教學團隊自106年、108年、112年參與教學卓越獎徵選，第一次只獲得臺北市教學卓越優選並無推薦至教育部參賽，第二次代表臺北市進入全國評選獲得全國佳作，第三次代表臺北市參賽並且獲得教育部教學卓越評選＂金質獎＂（全國第一啦！）。 泉源實小教學團隊，努力不懈的在教育上精進，值得嘉獎。
雖然因為參賽緊張及時間久遠的關係，題目沒有辦法詳盡的分享，但有幾題印象深刻的題目可以分享一下。也是歷年評審的提問，讓我們修正，最終才能獲得全國教學卓越的肯定。 以臺北市教學卓越初選為例，依據我們提交的文本做提問。
- 依＂簡介表＂做提問。提問：貴校在簡介表中，提出依據每個季節都有探索的自然物，請問為什麼沒有夏天呢?(106年)
- 依“本文”做提問。提問：貴校在文末提出家長參與率很高，但是沒有數據可以證明，請再補充說明下。（106年）
- 依＂文本—目標＂做提問。提問：貴校的目標和內容似乎沒有那麼相關，可以再說明一下嗎?（106年）
- 依＂文本—教學策略＂做提問。提問：我對貴校的教學策略很有興趣，可以再補充說明一下嗎?（106年）
- 依＂方案架構—方案理念＂做提問。提問：貴校的方案理念和內容似乎沒有那麼相關，可以再說明一下嗎?（108年）
- 依＂簡報＂做提問。提問：簡報中可以看出家長的參與，請問貴校安排戶外教學的次數及參與家長的比例，可以再補充說明嗎? （108年）
- 依＂文本—創新教學＂做提問。提問：可以再補充說明貴校的創新教學策略如何落實在課程中。（108年）
- 依”文本”做提問。提問：貴校課程以步道為主軸，可以再補充說明為什麼要訂這幾條步道？簡單的說明步道的特色及與教師的意圖。（112年）
- 依”教師”做提問。提問：貴校已經在泉源深耕十多年，是否可以再補充說明教師與課程的故事。（112年）
- 依”教師”做提問。提問：為什麼要參加教學卓越獎？距離上次參與已經4年了，為什麼這麼久才又參賽？（112年）
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