把教學過程，寫成可以回望的路；在課堂之外，持續理解教學的發生。在海外讀完書後，因緣際會就待下了。目前在大學和研究生的教室裡，我每堂都在收集各種奇妙片段：有時學生秒懂，我心裡想「哇，原來我講得這麼清楚的嗎？」有時大家一起卡關，空氣凝固得比冷氣還冷；還有那些說不出口的情緒，總在腦海裡自動重播。下課鐘響（啊不是，沒有鐘聲啦......），故事並未結束。那些瞬間會在腦海裡留下餘韻，有時開心、驕傲，也有時憤怒、空白、厭世。於是我選擇用書寫，把這些零碎的經驗拆解、重組，希望拼出一個能理解的樣子。寫作對我來說，就是一種心神保健，不然情緒和思緒堆積太多，我大概要爆了？這些文字，不只是我的小整理，也是開放的邀請。希望讀者在閱讀時，能在某些片段裡會心一笑：「啊，我懂！」或者得到一點安慰、一種被理解的感覺，甚至找到一個能帶回自己課堂的小撇步；當然，也可以大肆吐槽這裡的內容，說各自的教學場域有多麼不一樣！說我分享的心得有多麼不堪用！（笑我一直相信，教與學不是單向的傳輸，而是你來我往、互相回應。願我們都能在這場域裡，不斷提問（兼發洩，嗯？）、不斷理解，最後在書寫與思考中，繼續（不知道能撐多久）暢遊於教與學，不斷重生（泣。

把教學過程，寫成可以回望的路；在課堂之外，持續理解教學的發生。

在海外讀完書後，因緣際會就待下了。目前在大學和研究生的教室裡，我每堂都在收集各種奇妙片段：有時學生秒懂，我心裡想「哇，原來我講得這麼清楚的嗎？」有時大家一起卡關，空氣凝固得比冷氣還冷；還有那些說不出口的情緒，總在腦海裡自動重播。

下課鐘響（啊不是，沒有鐘聲啦......），故事並未結束。那些瞬間會在腦海裡留下餘韻，有時開心、驕傲，也有時憤怒、空白、厭世。於是我選擇用書寫，把這些零碎的經驗拆解、重組，希望拼出一個能理解的樣子。寫作對我來說，就是一種心神保健，不然情緒和思緒堆積太多，我大概要爆了？

這些文字，不只是我的小整理，也是開放的邀請。希望讀者在閱讀時，能在某些片段裡會心一笑：「啊，我懂！」或者得到一點安慰、一種被理解的感覺，甚至找到一個能帶回自己課堂的小撇步；當然，也可以大肆吐槽這裡的內容，說各自的教學場域有多麼不一樣！說我分享的心得有多麼不堪用！（笑

我一直相信，教與學不是單向的傳輸，而是你來我往、互相回應。願我們都能在這場域裡，不斷提問（兼發洩，嗯？）、不斷理解，最後在書寫與思考中，繼續（不知道能撐多久）暢遊於教與學，不斷重生（泣。

把教學過程，寫成可以回望的路。

宇澄的教與學之間