多數閱讀課，其實建立在孩子已具備基礎能力的前提上。但對於仍在識字與拼音階段的孩子而言，閱讀困難往往來自更前端的斷裂。本文從教學現場出發，重新思考閱讀的起點，提出「聲音、文字與意義連結」的重要性，並說明朗讀在閱讀理解中的關鍵角色。

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我是 Joy，一位 IB 家長、台灣專業教育者與閱讀推廣教師，也持續耕耘海外中文學習與跨文化語文教育。

在第一線觀察孩子在不同教育文化（台灣、國際學校、海外中文學習）中的語文發展，我相信——
閱讀力、語文力與思考力，是孩子能夠看見世界的核心能力。

Read with Joy──讓閱讀陪孩子走向更大的世界。

Joy Tsai｜跨文化中文與閱讀教育者

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《當孩子連「字」都還沒長出來，我們在教什麼閱讀？》

念書很慢