學辯論能得到的比你想的更多- 培養分析問題、解決問題的能力。
國際上越來越注重閱讀素養與寫作/論述能力，如果有關注到臺灣升學考試的作文試題，可以發現近幾年的方向有越來越多關於議論文、論說文的題目。
在論說文中，我們需要針對不同的議題表達自己的看法，要能清楚明瞭自己在說什麼，並為自己的立場找證明。
然而卻有很多小朋友因為填鴨式教育，完全無法清楚闡明自己的立場。
我們可以如何培養孩子的論述能力呢？
其中最活潑有趣的方式，就是辯論
幾乎每個哲學的課堂都是以辯論的形式上課，小啡 & 無尾熊老師今天要從過去所學背景，跟大家分享我們能從辯論課學到什麼呢？並如何帶到國小課堂上。
▌在大學之前，我以為辯論只要「說服別人」，不斷的提反例就好，只要我們邏輯正確、口才好，就能贏過別人。
但哲學辯論能得到的其實比一般的辯論課更多。
因為哲學辯論被賦予更多「有趣（奇妙）」的設定🤣
一般的辯論課討論的是小朋友生活中常見的題目，像是：一定要上學嗎？小學生可以有手機/零用錢嗎？
而哲學辯論討論的議題更深更廣，像是：我們要如何區分自己是生活在夢境還是現實？
小朋友最直接的回答可能是：打自己一下，如果會痛，就表示我們不是在作夢。
然而，在哲學辯論中，這個回答很容易被反駁，因為老師可以說：「你怎麼知道你不是在做一個夢，在夢裡你懷疑自己在作夢，然後打了自己一下，並且誤以為自己很痛呢？」
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▌這個例子可能連大人都很難繼續回答，不過在我們這幾年的教學觀察下，這個議題的討論，其實很符合國小階段小朋友的想像力，他們會覺得「這個反例好酷」，很有動力的想要反駁老師的說法。
而透過討論這些奇奇怪怪的哲學思想實驗來與小朋友辯論時，無形中，他們早已學會「提前想三步」。
這些小朋友在回答問題前，會反思自己的想法是不是有漏洞、會怎麼被對方攻擊，並在回答前完善自己的想法。
這樣的訓練逐漸變成「內化的思維模式、思考變得更有深度與層次」，在哲學辯論中學會了思考抽象議題後，小朋友更能輕鬆的應付生活中的實例與學科。
▌也因此，我們將大學的課堂搬到國小教室啦，特別設計符合國小孩子想像力的【哲學辯論課】，每堂課有不同、活潑有趣的思想實驗讓孩子學習說出正反兩方的論點，並替自己的想法找證據，培養議論文書寫能力、口語表達與邏輯條理。
透過議題討論，了解不同立場的想法，訓練小朋友的批判性思考與邏輯條理，在表達自己立場的同時，也學習如何說服他人支持自己的立場，並將這樣的邏輯思維運用到生活與學習上。
