當孩子忘記帶上學的用品，甚至是作業，或是犯了一些老師一再叮嚀的錯誤時，我們很容易用疑問句來“質問”孩子，然而，在一個緊張又害怕的氛圍裡，孩子支支吾吾地想要解釋些什麼時，又被老師充滿情緒的一句：「沒有理由，那不是藉口！」給硬生生地吞回去。
我想要探究這件事情，背後的動機，不是因為認為只要做錯事情時，有理由就應該被原諒，大部分的因素，仍然是孩子需要進行自我調適的：面對不可改變的環境，例如家庭的生長背景，所能夠提供的有限資源；抑或是正在改變的環境，例如從幼兒園升到小一時，有許多規則正在碰撞著他們的小腦袋瓜。因為在我們的文化裡，「承認自己的錯誤」，好像是一件壞事情，像是承認自己的軟弱、不足，然後就會被淘汰了，但卻不該是這樣子的，這實在是一個對他人誠實，也對自己誠實的表現啊；反之，要是孩子的回應，是不斷地推卸責任，那麼我們要如何引導孩子看見自己本身，也是個很重要的課題。因此，聽孩子把事發經過說完，陪著孩子一起找到“為什麼？”是很重要的事情嗎？如果在問題發生時，詢問以後，聽到的回答是，孩子也知道自己一再地犯錯，卻不知道如何著手進行改變，這時候的我們，不就能陪著孩子一起找到解決問題的方式了嗎？並且他也學習到了一個很寶貴的功課是——勇於承認自己的錯誤。
所以，說明事發經過就會等於找理由嗎？要是孩子敘述的過程中，總是被反駁，那麼他要如何學習「表達」這件事情？
或許，我們需要學習的是更多傾聽，然後從中去引導孩子看見自己；不是只要做錯事情時，只要解釋完了，就應該被認同所做的錯誤選擇，而是從對話的過程中，幫助孩子找到作更正確的選擇。
