班上有幾位特殊生，他們平時會需要利用早自習的時間至學習中心，學習人際溝通、感覺統合相關訓練等等，其中有一位，讓我印象深刻，這邊姑且稱他為小偉。
從我第一天到這個班就對小偉格外印象深刻，他是一個總是總最慢、總是上課跟不上現在該做什麼、總是狀況外、總是很多事都希望別人幫他完成的孩子。第一天就有同學特別跟我介紹小偉「他是我們班最慢的人。」確實在小偉的生命裡看不見「快」這個字，但他總是從容不緊張，據老師說，小偉幼兒園時，父母親正在打離婚官司，以致於小偉出現一些遲緩發育的行為，例如:一直到一年級上學期才戒尿布，幼兒園時還需要餵飯，自己不會吃飯。過去也聽過一些關於父母離婚對孩子的影響，有的是本來乖巧守秩序，卻突然上課不守秩序，大聲唱歌、亂跑大叫，其實父母離婚這件事，對孩子而言，是很大的壓力與衝擊，因為小小的他，內心是極度需要父母的愛與呵護，而且孩子對大人的變化是敏銳的，他們會不安會擔憂，只能透過各種行為，來表現內心的不安。
言歸正傳，雖然小偉常常什麼都跟不上，連上數學課該拿數學課本也找不到課本，但同學們會主動幫助他，我覺得這點非常難得可貴。有次和班導聊到這點觀察，扳倒有提到起初同學也不太能接受小偉甚麼都慢、什麼都跟不上，也花了好一番功夫慢慢教導這些孩子，讓他們願意自發性去幫助他(這位班導好用心!)。
但有時候，心急的同學會求好心切的直接要幫小偉完成某些事，某日，國語課要寫測驗卷，小偉一樣是慢郎中、狀況外的樣子，後面的小陳同學便起身，走到他旁邊，索性直接幫他寫起測驗卷，後來有一位同學目擊到便向老師舉報此事，老師告知小陳可以協助而非直接幫他做完。後來快放學時，同學們興奮嘈雜的收拾書包，小偉望向我似乎在說話，我問他「你是不是有話要跟我說，如果是，你走過來跟姐姐說。」於是他真到我面前有些不安的對我說:「如果剛剛小陳沒有幫我寫，那我真不知道該怎麼辦!」我很訝異，已經過了兩節課了，他心裡是很在乎這件事，而不停在思考該怎麼辦。
後來，我告訴小偉:「所以你還記得老師常提醒你，有很多事要自己想辦法做，不能老是要別人做，對不對?」
小偉點點頭。
我接著說:「你現在還小，要先練習有些事情自己做，要不然有一天，你像姊姊一樣是大人的時候，有很多事情，是沒有人可以幫忙，只剩自己要面對。小偉，我相信你是做得到的，你願意相信你自己可以嗎?」
小偉閃亮亮的眼睛看著我，點點頭後，笑著跳著回座位收拾書包。
雖然我不確定他是否聽得懂，但我我在對他說這段話時，其實心裡也深深的祝福著這個孩子，因為據我跟老師的觀察，發現其實他不是笨，很多時候他習慣用退化行為來表現，他其實也是聰明可愛的小孩，但內心面對家庭的不確定性，他小小的心裡一定有很多的不安，想到這些好為他心疼。
小偉，加油!姊姊相信你可以的!
