https://www.youtube.com/watch?v=ALEG12SRwRM&pp=ygUV5Z-65rqW6YeP6IiH5q-U6LyD6YeP
[鷹架思考] [語意區辨] 基準量 , 比較量
https://www.airitilibrary.com/Article/Detail/1027507x-200902-17-1-1-25-a
- [鷹架思考] [語意區辨] 基準量 , 比較量
- [鷹架省思] [語意區辨] 中學生對代數式中文字符號之語意理解研究：不同管道的探討
- 陳彥廷/柳賢(2009)本研究的目的是運用「測驗」與「語意流程圖晤談」兩種管道偵測七年級個案學生對代數式中文字符號語意之理解，以及檢視「測驗」與「語意流程圖晤談」兩種管道對個案學生文字符號語意理解表現之一致性。蒐集的資料包括2班7年級76位學生測驗的紙筆文件以及15位個案學生晤談的語料。
- 研究結果發現：
- 一、76位學生對「文字符號代表特定數」類別的理解較穩固，對「文字符號代表特定未知數」與「文字符號代表一般數」類別的理解較不穩固；
- 二、他們在「文字符號代表特定數」、「文字符號代表特定未知數」、「文字符號代表一般數」等類別分別出現2個、6個、4個錯誤；
- 三、在文字符號表現為高層次學生多發展出對「文字符號代表一般數」類別的理解，中層次學生有些發展出對「文字符號代表一般數」類別的理解，有些則發展出對「文字符號代表特定未知數」類別的理解，低層次學生則大多只發展出對「文字符號代表特定數」類別的理解。
- 綜合來說，透過「測驗」與「語意流程圖晤談」二個管道的比較，不同層次學生對代數式中文字符號語意理解的結果具有一致性。
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sanli chen的沙龍
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希望能將善知識加以彙整, 舉凡慈心善行義舉, 生活新知, 勵志怡情詩文, 願有助善知識流通而廣為人知, 互勉見賢思齊, 希冀有助益於捨妄施福濟祥和, 迎向人間好願景.
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