原文：『宙わたる教室』になぜ誰もが夢中になったのか 再び会いたい科学部のメンバーたち
作者：横川良明
機翻修飾，純收藏用
『宙わたる教室』為何讓所有人人都如此著迷？想再次見到科學部的成員
即使再度迎來週二，也不會再見到藤竹（窪田正孝）或岳人（小林虎之介）了。這樣理所當然的事實，卻讓人感到無比寂寞。3個月前，還不曾認識虛構的人物，現在他們卻像是並肩而坐的同學一般。此刻，佳純（伊東蒼）、安潔拉（ガウ）和長嶺（イッセー尾形）又在做些什麼呢？不禁隨著思緒漫無目的地思考著。
上週，迎來大結局的《宙わたる教室》（NHK綜合頻道），即使是在NHK這座名作寶庫中，也堪稱是最受人喜愛、最能撼動人心的作品之一。為什麼我們會對東新宿高中夜間部科學部的挑戰如此著迷？現在，我們來細細思考《宙わたる教室》所描繪的一切。
藤竹的出現改變了岳人什麼？
人能改變嗎？《宙わたる教室》描繪的正是這種可能性。而成為這個主題體現者的，正是藤竹引領下聚集的4名科學部學生。他們年齡不同、背景各異，對科學的興趣與知識也截然不同。這4個如同「流浪行星」般的成員，挑戰著「在教室裡建造火星」的夢幻故事。在這個過程中，學生們的眼神逐漸發生變化，讓人數度感動不已。
其中，改變最明顯的便是岳人。岳人擁有極高的智慧與學習意欲，卻因未察覺自己患有閱讀障礙，總認為自己是「不良品」。然而，遇見藤竹後，他逐漸體會到學習的喜悅。岳人不顧一切地投入實驗，專心製作重力可變裝置的模樣，充分展現了遇到所愛之物的珍貴。
然而，也有人無法接受岳人的改變，那就是損友孔太（仲野溫）。孔太感到被拋下，心生疏離感，試圖阻撓科學部的活動，將岳人帶回自己的身邊。
「為什麼你會變成這樣？」抓住岳人的衣領質問時，岳人回應道：「我沒變，一點都沒變。」那一刻，岳人所謂的「沒變」指的是什麼？即使旁人看來他已完全變成另一個人，岳人自己又認為哪裡「沒變」呢？
或許，指的是對他人的敵意。當重力可變裝置被孔太等人破壞時，長嶺責備他：「你還沒跟這些人斷絕關係嗎？」當安潔拉不小心弄壞發射裝置時，長嶺也責備他指責安潔拉的態度。每一次，岳人都忍不住爆發：「是我的錯嗎？都是我的問題嗎？」
長期被人輕視、不被認同的岳人，對來自他人的負面情緒格外敏感。為了保護自己，他總是像刺蝟一樣反擊傷人。他對自己這種暴力與不成熟的行為，或許正是說「我沒變」。舊時的自己，或是像孔太那樣，只是想守護重要的事物，卻總是不由自主地選擇了傷害他人的方式，這才是真正「一點都沒變」的地方。
岳人真正意義上的改變，是在最終話中描繪的。在學會口頭報告的最後階段，面對石神（高島禮子）的提問，他回答道：「現在我真的很想和大家交流。」那正是岳人接受他人的瞬間，也是他向世界敞開心扉的瞬間。
岳人當初選擇就讀夜間部高中，是為了取得駕執。而想要駕照的理由，是為了做一份不必與人打交道的工作。他希望能與人保持距離，一個人活下去。那個曾將整個世界視為敵人的岳人，如今卻渴望與陌生人交流，請求聽聽他們的想法。
從曾經一臉不屑、時常發出舌打聲的岳人身上，最深刻的變化並不是學會了識字，也不是增加了知識，而是他學會了「喜歡人」。
《宙わたる教室》是一個因相遇而改變的故事
改變的，不只是岳人。曾經毫無自信的佳純，雖然獲得了優秀獎，但仍然哭著說：「我想要最優秀獎……」。能夠感到悔恨，是因為她付出了努力。在那一刻，佳純終於相信了自己。長期與有強烈上進心的母親不和，面對優秀的姐姐又心生自卑，身心皆受傷的佳純，第一次肯定了自己的努力。她的成長同樣令人炫目。
總是過於在意他人、將自己置於次要位置的安潔拉，以及因妻子的病痛而對自己充滿憤怒的長嶺，也因科學和實驗而變得更喜歡自己，生活變得更加快樂。
最重要的是，引導著這四個人的藤竹自己，也發生了變化。他曾以為自己熱愛的科學世界是純粹的、充滿敬意的，然而現實讓他感到失望。但在美國與名為羅賓的少年相遇後，他重新找回了「科學面前人人平等」的信念。他懷著「無論出身地位，任何人都能純粹地面對科學」的夢想，來到東新宿高中夜間部。
起初，這或許只是藤竹一廂情願的「實驗」。但不知何時，這個「實驗」成為了大家的夢想，並創造出超越藤竹預想的奇蹟。作為老師的藤竹，也從學生們身上學到了人的可能性。與四人相遇後，他重新愛上了科學。《宙わたる教室》是一個因「相遇」而改變的故事。
重力可變裝置是「人能改變」的隱喻
重力可變裝置，象徵著人能改變的可能性。人們總是習慣於被「現有的重力」所束縛，然而，只要願意去挑戰，重力便可以改變。正如科學部的成員們一樣，他們在人生的困境中找到自己的路，並在彼此的陪伴中逐漸改變自己，重新定義了生命的重力。
這部作品告訴我們，無論過去有多孤獨或自卑，只要遇見值得信賴的人，並與他們攜手努力，我們都能找到改變的力量，並擁抱更加廣闊的世界。
岳人等人努力研究的，是在火星重力環境下重現壁壘型隕石坑（Rampart crater）的撞擊實驗。在第一集中，藤竹從相澤（中村蒼）的辦公室窗外望去，將眼前的景色與滅絕恐龍的小行星撞擊重疊在一起。天體的撞擊，擁有將強大物種推向滅亡的力量，但同時，也帶來新的歷史起點。
這種天體的「撞擊」，正好可以轉換成人與人之間的「相遇」。因為相遇，一切便開始了。在這部描繪「改變」的故事中，岳人等人所進行的隕石撞擊實驗，正是這樣的必然安排。
重力可變裝置同樣象徵著「人能改變」的隱喻。在木箱落下的短短零點幾秒內，創造出火星的重力。即使是重力這種一切物體都無法抗拒的自然力量，也能透過智慧和創意來改變。這證明了，束縛著我們的重擔，其實並不存在。我們每個人都可以自由選擇自己的道路。
正因如此，我們才會被《宙わたる教室》所感動。我們也許還能改變自己，還有無限的可能性。正是這份期待，讓我們懷著興奮的心情，見證科學部的挑戰。
改變自己，需要主動行動
那麼，要改變一成不變的自己，該怎麼做呢？藤竹早已在第一話中給出了答案。當安潔拉抱怨自己看不懂聯立方程式時，藤竹說：「只是用看的，永遠都很困難。」被動的人，無法改變自己。
無論是岳人、佳純、安潔拉還是長嶺，他們改變的契機或許是藤竹給予的。但如果當初他們沒有選擇就讀夜間部高中，根本不會遇見藤竹。他們之所以相遇，是因為他們懷抱著「想學習」和「想改變自己」的願望，憑藉那一絲希望，踏出了行動的第一步。他們的意志與行動，為自己開闢了新的道路。
因此，如果你看了《宙わたる教室》之後，也想要改變什麼，那麼只有一個選擇： 動起手來。即使現在的努力看似徒勞，就算像是在空中揮舞著雙手，但只要堅信自己，總有一天，這雙手能夠抓住什麼。
