10.找到光的方向

《在你眼裡，我也是光》

10.找到光的方向

台北的九月依舊悶熱，校園裡高大的榕樹投下斑駁樹影，陽光從葉隙間灑落在石子路上，像是時間也跟著呼吸。

今天是張宇衡很重要的一個日子。

對於博士生來說，修課固然重要，但最重要的事情就是找到一位可以帶領自己進行研究與學習的指導教授。

他前幾天寄了Email給一位教授，約好了今天進行第一次的會談。

現在張宇衡站在系館三樓的某間教授研究室門口，他深吸了一口氣，手上還拿一個文件夾，裡面是他整理出來的履歷資料和研究計畫。

他輕輕地敲了一下門。

「請進。」

聲音不高，但有種篤定的溫柔。

他轉動手把，開門進去，首先映入眼簾的是一間不大卻整齊的辦公室。

左手邊的牆上有一個大大的木質書櫃，裡面擺滿了書，而且分門別類的排得像圖書館般，盡頭的窗戶陽台，明顯擺了幾個盆栽。

右手邊就是教授的辦公桌，以及旁邊還有一組會客用的桌椅，一張圓桌和幾個小沙發。

張宇衡站在門口輕聲的說了：「老師好。」。

坐在辦公桌後的是一位五十多歲的女性，戴著細框眼鏡，剪著一頭清爽的短髮。

她抬頭看向他，眼神不尖銳，卻像能看進人心。

「你就是宇衡吧？」她站起身，語氣平穩而親切，「我是沈如蘭，不要客氣，過來坐著。」

張宇衡走向會客用的沙發，看向一下教授的桌面上，桌上有一壺剛泡好的茶還有一疊微微翻開的期刊，這時陽光灑在那上面，紙頁微微捲起，彷彿正在呼吸。

張宇衡對於沈如蘭教授的第一個印象，就是有著滿滿的學者氣息。

教授給他倒了杯茶，自己也過來坐了下來，面對面的交談。

「我先簡單了解一下你的背景，可以嗎？」她推了推眼鏡，語氣平和。

「當然可以。」張宇衡點頭，打開文件夾，把準備好的簡歷與研究構想遞給她。

沈教授接過來，低頭看了幾眼，略作思考：「你之前都是在國小當代理教師，而且都在資源班嗎？同一間學校？」

「是的，從實習開始就在那間學校，一直沒換。」

她點點頭：「我看到你提到你對融合教育有興趣。可以跟我談談你理解中的融合教育嗎？」

張宇衡略一思索，坐直身子：「融合教育的意思是讓身心障礙的學生能夠在普通班級裡，得到適切支持的一種教育理念。它不是單純把孩子放進教室就算數，而是要建構一個對多樣性友善的學習環境。」

他接著說到：「但對我來說，我覺得融合教育不是將所有的學生湊在一起就好，而是想辦法讓大家在同一個環境裡一起上課時，都能發揮出自己的優勢。這也是我碩士的研究，選擇著重於課程調整的原因，想藉由各種調整，讓特教生都能有更好的學習。」

教授語氣溫和地說：「那你未來想專精哪些領域？」

張宇衡放在桌子底下的雙手，緊張的搓了一下，接著說，「如果想往融合教育與課程調整，這一部分呢？」

教授端起茶杯喝了一口後說：「那你接著說看看，什麼是課程調整。」

他回答：「至於課程調整，主要是指根據學生的能力與需要，去使用適合的教學內容、方法，或是給予環境的協助或調整，甚至是改變評量方式。像我之前帶過一個肢體障礙的孩子，就跟學校協調將教室安排於一樓靠近辦公室與保健室的位置。或是有一個視障學生，考試時，提供讀題服務，讓他們能發揮出實力。不過我印象最深刻的是有一位學習障礙生，國文課時我不讓他硬背古文，而是用圖像和口語引導他理解意思，也讓他參與課堂討論，這也算是一種調整。」

教授聽完，微微點頭，語氣依然溫柔：「你不是只會引用理論的人，這我很欣賞。」

她頓了頓，端起茶杯，輕抿一口後繼續說：「融合教育與課程調整，本身就是一組需要彼此配合的概念，但你知道嗎？如果你願意，也可以從這兩個主題延伸，加入『轉銜服務』的思考。」

張宇衡眼神一亮，直覺回應：「您是指學生從幼兒園轉入國小，或從國小銜接國中之類的？」

教授點點頭，微笑道：「沒錯，尤其是對特教生來說，這些轉換階段如果沒有足夠的準備與支持，很容易出現適應問題。融合教育如果只做在單一學段，會有斷層。而課程調整，也需要根據轉銜的需要做動態調整。你若能從這三者去找交集，可能會很有深度，也比較能夠做出區辨性。」

張宇衡邊聽邊記，心裡那份一度模糊的方向，逐漸有了更清晰的輪廓。他點了點頭，帶著些微感激：「謝謝教授，我會好好思考這個建議。」

教授將茶杯放下，語氣依舊和緩：「不過，宇衡，我想提醒你一件事。目前整個學界的研究趨勢，正慢慢往『學前』傾斜，尤其是學前階段的早期療育與轉銜，愈來愈受重視。」

她看了他一眼，語氣不像命令，更像鼓勵：「你可以先去看看學前特教的一些研究，特別是幼兒轉入國小階段這塊。有些學校做得不錯，也有些縣市還在摸索。我覺得你可以從那裡找到出發點。」

教授笑了笑，隨手拿起桌上一份資料：「我這裡剛好有幾篇文獻資料，裡面的內容很不錯，你可以先參考看看，之後如果還有任何需要協助或想到什麼內容，都能來找我。」

最後教授語氣輕輕地說：「做研究，不只是找你感興趣的，更要找到那些對孩子真正有幫助的。而且也有可能多閱讀一些文獻後，你會選擇培養其他領域專長。」

走出研究室後，張宇衡下意識地深吸了一口氣。

剛剛那段對談像是把腦袋裡所有思緒攪了一遍，也像是終於找到了一座燈塔，指引著那段他總說不清楚的路。

他在校園的某個角落，找了一張長椅坐著，先將手上的文件夾收進包包，整個人略為放鬆地往背後一靠，才發現自己背後有點濕，然後緊繃了一個上午的肩膀終於有一種鬆下來的感覺。

張宇衡突然想到，他為了今天的約談，昨晚很早睡，到現在還沒開手機，就將手機開機。

接著他從包包裡拿出水瓶喝了幾口水，手機隨手放在膝蓋上。

一個通知突然跳出來。

是小紅書。

有人發來一則私訊。

他停了一下，然後下意識地點開。

訊息很簡單，卻讓他愣了一下：

「謝謝你的這篇文 給了我勇氣 可以繼續堅持 」

---【清晨的陽光】

張宇衡盯著那則訊息看了好一會。

短短一句話，字體是簡體的，顯然不是台灣這邊常用的版本。

他心裡閃過一絲遲疑--對方是誰？為什麼會看到他的文章？又為什麼會說這樣的話？

他翻了一下帳號頁面，對方叫做【清晨的陽光】，大頭貼是一張很眼熟的夕陽照，裡面只有幾篇轉發的語錄，幾乎沒留下什麼痕跡。

他想了想，又回去看那句話，「給了我勇氣，可以繼續堅持。」，語氣不像客套，反倒像是...真的從心裡說出來的。

他猶豫了一下，指尖停在輸入欄很久，最後還是慢慢打下一句話：「你好，所以你也是老師嗎？」

訊息發出的一瞬間，他忽然有些好笑地搔了搔頭。

平常不太會在網路上這樣跟陌生人說話的他，今天似乎也有點特別。

大概是因為這句話來得太剛好，也太真誠了。

日記五(提供指引的燈塔)

「早上約了教授meeting，一開始很緊張，可是如蘭教授人很好，也給了明確的研究方向，希望能好好跟著教授學習。

今天也收到一個訊息，簡體字，句子很短，但內容讓我有了一些不一樣的感受。

我原本不想看，以為是詐騙，最後還是點進去看了。

看起來像是陌生讀者的留言，可語氣太真誠了。

我不太確定為什麼，最後還是回了她。

不是為了敷衍，也不是習慣性客氣。

只是--她說的那些話，我讀得出她可能正處在一段很混亂的低谷裡。

我不是什麼可以指路的人，但如果這篇文章剛好對她有用，那就好。

說來奇怪，我明明沒見過這個人，卻覺得她給我的感覺有點熟悉。

                           -----宇衡2025.09.08」

遠方的燈塔，帶給我方向，並給予久違的溫暖。

✨ 小提醒

這是作者有一次上課打瞌睡後所誕生的虛構故事，裡面的人物、事件都和現實無關，若有雷同，真的只是巧合。

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💬 閱讀方式

故事僅供娛樂與思考，請別過度帶入現實人物或事件。 希望這些文字能陪你度過一段愉快的時光！

  — by 作者｜（想呼吸的章魚）

(本作品為原創小說，故事架構與主線均由作者構思撰寫，過程中使用AI(ChatGPT)協助檢查錯字與刪減贅字等等調整方式。)