很多孩子寫作時最常被糾正的是文法，但真正影響分數與表現的，往往是內容結構。句子就算沒有錯，如果想法亂跳，文章依然很難讀。
在 G5–G6 的寫作訓練中，我會把重心放在邏輯順序。孩子會被引導先想清楚要說什麼，再決定怎麼寫。我們會一起練習如何把一個想法拆成幾個小點，如何讓段落之間有連貫，而不是想到什麼寫什麼。這樣的訓練，會讓孩子在寫作時更有安全感。
當孩子知道文章是可以被規劃的，他們對寫作的抗拒感會大幅降低。寫作不再是憑靈感，而是一個可控的過程。
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Morning康橋國際學校家教
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康橋家教Morning是康橋國際學校國際部畢業校友，深知康橋國際學校體制內的學習壓力與直升需求。曾在美國讀書進修並獲得相關證書，並有在 LiveABC總部、中華民國外交部、中華民國對外貿易發展協會累積多年英文實務經驗，憑藉豐富的英語背景與教學熱忱，我深信英文不應只是考科，而是應被內化為思考的工具。
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2025/12/22
很多康橋孩子在英文閱讀時，最大的困難不是單字，而是不知道自己現在在看什麼。這種狀態，會讓孩子一頁一頁讀過去，卻沒有留下任何理解。
康橋MyView 的課文非常適合用來訓練英文思考流程。在課堂中，我會陪孩子一起把閱讀拆成幾個清楚的步驟。先看結構，再看重點，最後才處理細節。
康橋孩子會慢慢學會問自己
2025/12/22
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2025/12/22
許多康橋國際學校家長在小三小四G3–G4 這個階段，最常有的困惑是，孩子單字好像背了不少，課本也都有讀，但考試或作業一換題目就不確定孩子到底有沒有看懂。這個問題，其實不是孩子不努力，而是閱讀訓練的方向出了問題。
G3–G4 是閱讀能力從學會讀字轉向用英文理解內容的關鍵轉折點。
2025/12/22
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2025/12/22
我在評估是否適合康橋轉學英文銜接課程時，一定會先觀察孩子的態度。不是要孩子一開始就很厲害，而是要孩子願意學習。
補齊英文 gap 的過程，代表孩子需要面對不熟悉的單字、句型與聽力內容，這本來就不輕鬆。如果孩子完全抗拒，效果往往有限。
相反地，只要孩子願意嘗試，即使程度落後，也能在正確引導下逐步追
2025/12/22
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