IB MYP課程的評分不僅是一套成績評估工具，更是校方落實IB教育哲學的核心機制 。與傳統體制中追求百分制排名、強調同儕競爭的文化截然不同，IB MYP課程採用等級描述的方式，而非與班上其他同學進行比較，其核心目標在於精準衡量學生在知識理解、技能應用及批判性思考等多元面向的達成度。這套體系將學科目標拆解為A、B、C、D四大準則，每項準則最高為8分 。在學習過程中，透過形成性評估提供即時反饋，協助學生在單元推進中識別弱點並調整策略；最終再由總結性評估來檢核階段性的學習成果 。透過這種嚴謹的機制，評分不再只是冷冰冰的數字，而是轉化為能讓IB家長、教育者引導學生學習成長的具體指標，協助學生在熟悉與陌生的情境中，逐步展現獨立、創新的知識遷移能力 。
一、IB MYP課程評估的核心邏輯
IB MYP採用準則相關的評分哲學，這代表學生的表現是與預設的等級描述進行比對，而不是與班上其他同學比較。
等級描述的功能：每個標準都設有不同成就水平的描述，詳細說明學生在該等級所展現的知識與能力 。
導向學習：這些描述不只是評分工具，更解釋了學生成績在學習進度與學科目標中所代表的意義 。
二、兩種關鍵的評估類型，以確保教學能精準對接學生的需求 ：
形成性評估：
這是一項持續性的評估，旨在提供資訊以指導教學並改善學生表現 。常見形式包括隨堂測驗、過程日誌、同儕互評或課堂活動等 。教師透過這些任務識別學習需求，並在單元開始時就進行規劃，以調整後續的教學階段 。
總結性評估：
它是單元、學期或課程結束時的總結性評核，旨在衡量學生針對特定目標的成就水準 。任務形式多樣，包含論文、考試、簡報、作品、表演、專案計畫或實驗報告等 。
三、各學科組別評估準則 (A, B, C, D)每一門學科都設有四項對等的評估準則，每項滿分為8分 。
語言與文學：準則為分析、組織、創作文本與語言運用 。
數學：準則為知識與理解、探究規律、交流與在真實情境應用 。
科學：著重於知識理解、探究設計、處理評估及反思科學影響 。
其他學科：如設計課著重探究與分析、發展構思、製作方案與評估；藝術課則包含知識與理解、技能發展、創造性思考與回應 。
四、總分轉換與1-7分等級描述
在學期結束時，教師會分析學生的評估結果，並使用專業判斷給予各準則的最終等級 。將這四項分數加總後（最高32分），會對照IB官方的分數界限表轉換為1至7分的最終成績 。
等級7（28-32）
學生對概念有著極致且細膩的掌握，能完全獨立地將學到的知識與技能，轉化並應用到各種複雜的現實生活情境中，展現出專家級的遷移能力 。
等級6（24-27）
學生具備廣泛的理解力，並展現出高度的獨立性，無論是在熟悉的課堂任務還是初次見到的陌生情境中，都能純熟地運用各項技能 。
等級5（19-23）
學生在分析問題時具備良好的批判性思考能力，在處理熟悉的情境或真實世界的簡單應用時相當游刃有餘，但在面對全新挑戰時仍可能需要些許指引 。
等級4（15-18）
對於大部分的核心概念已有基本認識，僅存在微小的理解偏差 。在熟悉的課堂練習中能靈活運用知識，但進入陌生情境時，則需要老師給予一定的提示與支持才能順利完成 。
等級3（10-14）
能傳達出對概念的基本理解，但仍會出現明顯的誤解或學習落差 。學生在思考上較缺乏靈活性，即使是在每天重複的熟悉情境中，也常常需要依賴外界的協助與導引 。
等級2（6-9分）：
理解上有顯著鴻溝，極少展現批判性思考 。
等級1（1-5分）：
對大部分概念缺乏理解 。
