檢查作業時如果我疏忽了，隔天貝塔會拿著要更正的作業簿問我怎麼沒有專心幫他檢查到錯字？他想要全對，但也不是我告訴他可能會被老師圈起來訂正的部分他就會更改，例如：

光頭：你把ㄋ寫成3了耶！

貝塔：我知道啊，ㄋ很簡單，可是我想寫快一點就變成3了

光頭：那你要改嗎？

貝塔：不要，我想知道老師會不會圈起來要訂正

光頭：好喔！那我們來看看老師的反應

不更改的原因很多：有時是遇到難寫的生字，他好不容易寫好了不想再寫一次；有時他堅持這樣寫是對的；有時就只是不想改，「沒有為什麼。」貝塔說。

我總是由著他。

對我重要的是他願意跟我分享不願意改的原因。

被老師圈出要訂正的部分是他選擇承受的結果。

貝塔喜歡拿一百分，沒有滿分時我除了聽他表達失望、一起研究錯在哪裡，也會告訴他考試是發現自己有什麼地方沒學好可以再學一次的機會以及寫完後檢查答案練習細心的過程。「而且，就算你考零分我也一樣愛你。」我說。

心理師曾問我一個（我覺得）奇怪的問題：你自己是唸竹女的，會不會希望孩子課業上也能有優秀的表現？

在這幾個月的諮商過程中，這個問題他問了兩次。

我是不明白親代與子代之間在學業表現上為何要有這種期待的。而且，不管親代過去考試的成績好或者學歷不高，這個社會只會導向對子代有成績優秀的期望，非常奇怪。

我給了他生命是讓他思考人生有什麼可能並且自己決定路要怎麼走，他不是我意志的延續，也不是我遺憾的彌補。

孩子只是他自己。