在Threads上看到老夫圖中截取的言論，無疑是「只見樹木，不見森林」：太過於短視近利了。 值得慶幸的是，從該言論下的回覆風向可印證大家還是有概念的。自從 #個人申請 制度實施、各校系能依據人才培育目標自訂篩選科目後，這種「醫科=絕對理科」的認知已有所減少。 💊以老夫的淺見，醫學人才的培育，需要全方位的素養。像是之前台大醫學系棄英文改採社會科為例，學校想要招收的，絕非只會開刀看檢驗報告的「理科工具人」，而是能理解社會運行脈絡、掌握體制運作邏輯的全才：能從一群病患中，看出其背後的共通性——可能是居住環境、生活習慣、資源侷限，甚至是對於醫藥問題的價值觀。而問診時若沒有人文素養、缺乏溝通能力和人道關懷的人，並不適任醫生這個高度與「人」連結的職業。 💊再來簡單看一下國外培育醫療人才的制度，更會發現真的不是刻板印象中的「理科至上」：1. 美國 ：採「後醫制」，要求讀完大學後才能考醫學系。許多頂尖醫師在醫學院前的主修，可能與醫學毫無直接關聯。美國醫學界中不乏數以萬計、來自台灣所謂的「文組」「人文社會學群」背景的畢業生，他們同樣在各大醫院位居要角。2. 法國：採「限額競爭」，法國醫學系一年級升二年級的甄試，人文社會科學在競爭總分中佔了約20%的比重。3.再以我們熟悉的「非洲之父」史懷哲為例，他是先擁有神學、哲學與音樂學位，後來花了8年的時間修讀醫學院，後來取得醫師資格才去非洲服務了52年。從他身上我們看到，#醫學本質上就是一種整合性的學問。 如今，TMAC (臺灣醫學院評鑑委員會)早已將醫學人文與社會科學納入評鑑重點，這說明了體制內對醫師培育的認知已經更新：醫學必須融合社會科學與人文背景，培育出來的醫師才能真正體會病人的需求。 此外，關於社群軟體的內容來說，Threads真的比臉書血性多了，Threads上面部分言論的極端與口無遮攔，會讓人懷疑發言者是否缺乏多元社會經驗。看多了會有種「天啊，怎麼現在的人講話都這樣」的放大效果，彷彿整個社會的討論都在朝著激進化的方向狂奔。😮‍💨 #厭世教師（註）圖中引用的成語「買櫝還珠」比喻捨本逐末，取捨失當。

親子與教育

蛙的靠北小宇宙的沙龍

醫科為何不能採計社會？-切勿只見樹木不見林

身為一名仍需n年才能退休的現職教職人員（n年代表還很久，連算都沒算過），老夫始終堅定 #支持年金改革。 根據銓敘部最新資料，公教退休金可領的最低保障為 38,130 元，目前退休公務人員平均月領 50,395 元、退休教職人員平均月領 57,973 元。與其他年金或津貼相比，這樣的平均水準已足以確保相對優渥的退休生活了。 而且各部門會不定期舉辦退撫基金相關講座。除非是過度奢侈、頻繁出國或遭遇詐騙等特殊情況，否則月領5萬多元的退休金，實在難以讓人信服「無法過活」。部分立委，今天吳宗憲委員訴諸「退休人員不敢消費的生活困境」來爭取輿論同情，只會讓非公教人員族群感到厭惡、激化對立。—————————————————「年金改革」曾是超越黨派的共識，連馬英九也曾主張推動，但最終因選票考量而縮了回去。 直到 2017 年民進黨執政後，才得以大刀闊斧地推動改革：包括提高提撥率、大幅調降所得替代率（並溯及既往），以及將領月退年齡延後至 65 歲。這項改革成功確保了基金永續，至今已回補基金超過 2,500 億元，保障了一個世代的年金不至於用盡。 如今藍白陣營提出終止年改的法案，一旦通過，恐將導致公教退撫基金重回破產軌道。國民黨立委王鴻薇所言「只是提早4年破產」根本沒有考慮連鎖的效應（之前刪預算時數學還算錯，我才不敢信她！），實質上卻會摧毀好不容易穩定的年金制度。 💥 基金一旦破產，若政府選擇編列預算進行數千億元的撥補，勢必將排擠其他公共預算，最終變相由全體納稅人為公教人員的退休金買單。 這種走回頭路的作法，不僅將造成世代不公的惡化——使年輕世代的公教人員未來可能面臨領不到退休金的窘境；同時，也會激化職業間的對立，畢竟勞工、農民等其他職業的平均退休金遠低於公教人員，會激化族群之間的對立。 🗳️ 藍白陣營此時推動反年改法案的動機，「司馬昭之心，路人皆知」：就是為了2026年選舉考量。退休軍公教人員是國民黨最堅實的「鐵票」族群，透過喚醒當年年改的「被剝奪感」，即可有效鞏固基本票源。 至於民眾黨及黃國昌，過去曾是年金改革的堅定支持者，現在卻轉身與國民黨同陣線反年改，其政治誠信備受質疑（已經是慣犯了）。對於那些仍願意支持這種立場變來變去政客的群眾，我只能提醒：你們必須審慎評估，這場政治交易是否值得犧牲未來的世代正義。 尤其是投藍白的年輕人，不要被賣掉了還幫他們數錢。

政治與評論

身為教師，我始終支持年金改革

老夫為什麼會從事教職？ 因為爺爺奶奶都是老師，堂／表兄姊們也有人走上教育這條路。雖然不確定自己為什麼會想當老師，但耳濡目染之下，自然而然就覺得：長大後當老師，好像也不錯。 開始實習後，剛好帶到一個蠻投緣的班級。當時的我充滿陽光氣息；尚未沾染厭世之氣😝，會為了學生額外製作講義，假日如果沒事，也會跑去學校陪他們自習。 後來順利考上正式教師（以前說「上岸」，現在流行講「下海」😅），一開始確實滿懷憧憬：覺得自己是來教書育人、春風化雨、感化學生心靈的……。（語氣一轉）結果才發現，靠 ！怎麼一堆雜事都要老師負責！尤其當上行政之後，更會懷疑自己大學期間到底學了什麼──現在工作遇到的問題，幾乎沒有一樣是教育學程教過的。 正如 #我們不只是老師 的作者梁芳瑜老師在《#當我告別教職》一書的輯一〈教職困境〉所提到的，教師除了上課的鐘點數之外，還要備課、命題、改作業、改週記……每天工時超過十小時，其中至少四分之一被行政事務吃掉，要應付各種上頭長官要的數據、計畫成果。如果像老夫這種兼行政的，更是被各種會議、業務、薦派研習、出差，以及一大堆因為業務關係必須蒐集的線上研習（資安、職安、公務員道德等等）切得零零碎碎。結果「正常老師」該做的備課等工作事項，只能在這些縫隙裡硬擠出來。久而久之，老夫也就練就了一種隨時能中斷思緒、處理完業務又能立刻切回備課模式的「生存技能」。 更別說現在鐘點費和行政加給低得可憐，說穿了就是「過勞教師，俗擱大碗」。再加上家長過度保護孩子、干涉校務，社會大眾對「老師」既有道德期待、又愛指指點點，這些年下來，所謂的「教師荒」其實只是各種因素疊加後的必然爆發罷了。 不過，《當我告別教職》一書並不是一味唱衰的厭世書。芳瑜老師在輯二裡回顧自己的教師成長歷程，讓讀者──尤其是身為教師的同業工會們──在閱讀時，也能反思自己的教職生涯，回想當初的初衷，進而思考：是要像作者一樣轉換跑道？還是找到一個新的定位。 別誤會，老夫雖然常常在圖中把學生畫成「無腦」，看似很討厭學生，但其實還是因為喜歡設計課程、喜歡上課時與學生互動的感覺，才會一直留在教育現場。尤其當看到學生思考慢慢成形、腦袋逐漸「長回來」的過程時所獲得的回饋，是其他面對電腦、機台，或只和顧客短暫接觸的行業，無法比擬的。 #教師節 將至，除了放假之外，老夫覺得最好的禮物，就是給自己一本《當我告別教職》。不是要大家真的告別，而是藉著閱讀，好好重新審視這份工作的意義──它對你而言，到底是什麼。 #厭世教師 #蛙來推薦一本書寶瓶文化

「老師，你為什麼不想當老師了？」

近日有民眾在「公共政策網路參與平台」發起聯署，「將國高中生上課時間縮短為10:00-16:00」看著附議人數不斷攀升，這話題也讓老夫不禁想說說自己的想法： 🤷🏻理想很美好，但現實往往很骨感 能理解發起連署的出發點是好的：希望孩子們睡飽一點、學習效率更好、不用一大早摸黑通勤。但是，人生就是這個「但是」。 我們都了解，人是有惰性的。上學時間真的延後了，很可能只是把學生熬夜的時間往後挪。規定七點到校，就有學生八點才進教室；改成八點上課，可能就有人八點多才剛踏進校門。如果真的改成十點到校，說不定會有人吃完早午餐才準備出門，遲到問題一樣存在。 而且，就算晚一點到校，下午四、五點放學後，大部分學生還是得趕去補習班，回到家一樣是凌晨一、兩點才上床，這樣睡眠問題根本沒有解決。 🤷🏻治標不治本的延後上學 我認為，學習效果不佳，很多時候並不是因為睡眠不足或上學太早，而是因為孩子們的 #時間規劃能力不足，無法有效利用零碎時間。單純延後上學，並不能從根本上解決這個問題。 如果真的要改善，#或許更應該是讓學生早一點放學，像是下午兩、三點就放學，把更多彈性自主的時間還給他們。這樣他們才能真正依照自己的興趣去安排，不管是參加社團、探索自我，還是單純打電動打到爽，都比把他們長時間關在教室裡更有意義。 至於有人擔心的「課上不完」的問題，身為一個受過專業訓練的教育人員，我必須說，有多少時間就上多少課，這是可以調整的。把學生長時間關在教室裡，有時候只是教「心安的」（對，我把進度上完了🤪）尤其是一整天都沒有藝能科的課，他們的專注力也很難長時間保持在高效狀態。 總歸一句，這些討論或許都是多慮了。畢竟，學校課程若真的教不完，補習班自然會提供很多加強班，來填補這塊「空白」的⋯⋯(怕有人看不懂，最後這一段「補習班填空白」是嘲諷)#厭世教師

10點上學行不行？

2018 年的黃國昌與 2025 年的黃國昌，為大家示範了辯論的關鍵：一旦確立核心價值，要找到支持自己論點的證據並不困難。 在辯論中，正反雙方都會先設定各自的核心價值，然後以此為基礎，不斷透過科學數據、道德論述、成本計算等各種證據來強化自身立場，並試圖說服對方，讓自己的價值顯得更值得支持。 以擁核方為例，他們會引用科學研究報告、他國的經驗案例，甚至包括「鑽洞n公里儲存核廢料」的方案，都被視為有科學根據，強調這是一種理性務實的思考。 而反核方則提出不同的科學觀點：台灣位於地震斷層帶、核廢料沒有永久儲存場址、核三廠設備老舊且存在維修與安全疑慮等。 兩方的差別在於，擁核方提供的是「一萬個保證」，反核方則提醒要正視那個「萬一」。 ☝️因此，核心價值一旦確認，要怎麼辯都不難，最後往往取決於誰能獲得更多選票。問題在於，這次的公投主文本身就有瑕疵：⚠️「您是否同意第三核能發電廠經主管機關同意確認無安全疑慮後，繼續運轉？」 ⚠️如果選民同意了，但事後主管機關卻認定有安全疑慮，那麼這場耗費 11 億的公投結果就等於作廢。 ⚠️更值得質疑的是：為什麼只有核三？在「南電北送」的電力結構下，為什麼不把核一、核二也納入討論？為什麼沒有核電廠的台北市及其他地區的居民可以投票決定屏東的核三廠是否繼續運轉，而且票票與屏東地區的居民等值？ ⚠️再進一步想，如果立場明確是要擁核，為何當初不直接公投：「您是否同意興建新的核電廠，並在票數最多的縣市尋找合適地點？」 ⚠️最後要提醒的是：在我們討論這些問題的同時，目前並沒有任何核電廠在運轉，但炎熱夏季的尖峰時段，備轉容量依然超過 15%。至於外界常聽到的「台中火力全開、用肺發電」說法，只要願意查資料，就會發現這其實是不實的情緒化言論。 🙏不過，即便您看完上述內容，也覺得這 11 億公投經費像是打水漂，老夫仍建議大家要去投票。畢竟，這 11 億是全民共同的納税錢，投下那一票，也算是實際參與並使用過這筆公共支出的一部分。

擁核？反核？你的選擇是？

現在實習的時間只有半年，真的很短，老夫認為還是需要完整的一年比較剛好，而且也才能完整地體驗完一個學年度學校的課程及活動。但現在沒有8000元的薪水、還要自己繳學費（註），想想算了，半年一到就放人走比較好。不管是即早投入教甄、或者是認清自己不適合而轉換跑道。 再來就是現在的環境，新進教師十之八九不是接導師就是接行政，這些職務基本上在教育學程中所學的⋯⋯都派不上用場😅趁著實習期間也要多觀察、多想想，自己想要當個什麼樣的老師、學生們需要的又是什麼樣的老師。年輕的新進老師要跟學生打成一片通常沒什麼問題，但真正有本事的是打得一片之外，還能讓學生清楚並遵守老師的原則底線。真的不適合也別硬撐，趁正式入行前趕快轉職。 至於當行政的則要先做好心理建設：碰壁是正常、別太玻璃心，多問多微笑，一定可以遇到願意幫助自己的貴人。 #厭世教師 圖片內容靈感來自於同業工會提供之真實場景。 （註）感謝網友更正，現在實習老師有一萬元月薪

真的想當老師嗎？

「這陣子我想我或許不適合成為一個老師。我常常在思考，過去我遇到那些任性的、不好的老師們，是怎麼走到今天這步的，或許在成長的過程裡，他們受到了不少傷害和欺凌，才讓他們成為這樣的吧。會不會在經歷過這些鳥事後，我也成為了不健康的大人、不好的老師，該是遮雨的傘，卻滿是破洞，如果真的這樣，那我寧可不當老師。......」一一簡奇陞 期許自己是可以遮雨的傘，這樣的志願雖然正向，卻也沉重。因為一旦傘破了，我（傘）無法自行修補。這也代表對於自身有著極高的道德標準——哪怕是一個小小的破洞，也可能引發全面的崩解。因此，老夫更希望自己是那個「撐傘的人」。當傘破了，我能修補；當風雨加劇時，我也能靈活地調整傘的角度，讓傘更好地為學生遮蔽。這樣的老師才更具備彈性與應變力，也才能在這個經常會讓傘出現破洞的職場中，讓自己存活得比較久。 ～#厭世教師 與同業工會們共勉之～ #站出來發聲的孩子你們都很勇敢#希望師大的大人們能還給孩子們一個公道#也希望你們能繼續喜歡足球持續踢球

當個撐傘的人

如果在公共場所不小心打翻了飲料，應該怎麼辦呢？ 晚上，難得在新竹人最愛的——巨城用餐，突然間看到一位穿黑衣的年輕人，不知道怎麼搞的，走著走著，竟然把飲料給打翻了。 一般理想的情況下，他應該先看看身上有沒有可以擦拭的紙巾，或者請清潔人員來幫忙處理，或者他們一夥人可以站在那裡，暫時圍住那個區域，防止有人不小心滑倒。 然而，這位黑衣年輕人和他的一群朋友們完全沒有做任何處理，就這麼走開了。不久之後，一位穿膠鞋的男生走過時，果不其然滑了一跤，跌個四腳朝天。結果，沒過多久，我發現那群黑衣年輕人又走回來了。但原來他們只是逛街經過，路過原地時只瞄了一眼地上的飲料灘，然後就繼續走了。最後，清潔人員來了，才把地面處理乾淨。 其實，這種在公共場所沒有公德心，遇到問題拍拍屁股就走的情況，現在越來越普遍了。說實在的，從校園裏開始做起：身為教育工作者，我們是有責任去引導學生的。但現在的社會環境對第一線的教師來說實在不太友善。如果老師多管閒事，學生可能不以為意，輕則翻白眼，重則可能會遭遇更糟的情況，甚至有可能被學生攻擊⋯⋯這也難怪，現在很多老師寧願少管事、只求安全下班就好。 雖然嘴巴上說不管，但大多數老師遇到時多少還是會管一下。畢竟，會上岸（註）當老師的人，多少都有點“雞婆”的基因。 （註）以前考上正職老師叫做「上岸」，但現在時代真的變了，改稱為「下海」。😅 #厭世教師

一杯打翻的飲料

當學生被賦予更多的權利後，老師不但沒有被賦予相應的管教權，甚至於還被越來越多「友善學生的法條」弄得綁手綁腳。管了還會被學生/家長質疑憑哪一條辦法管這麼多？不是被投訴就是被告。 當學生上課影響班級秩序時，老師管教學生，學生不愛聽，他可以頂嘴、他可以拿手機出來錄影，但老師卻動輒得咎，可能稍微話講得重一點就會遭受責罰。 當教育部在推動數位精進、鼓吹生生用平板的同時，卻沒有同時拿出強而有力的數位機具/手機的管教辦法，上課時學生時不時就拿出平板/手機來追劇打手遊，老師只能勸說，還不能暫時沒收，一樣是一不小心就動輒得咎，學生只要錄影、剪輯他要的部分，上傳到網路上，教師就被網路酸民們吞噬掉了。 更不要提這些年來很常聽到的「校事會議」，本意是要避免「師師相護」，讓學校更有效處理校園霸凌、性騷擾等事件，保障學生安全，但是因為檢舉過於浮濫，只要家長/學生稍有不如意，冠上一句「我覺得我的學習權/受教權/身體自主權受損」，校方依法就要召開校事會議、了解案情、討論是否成立調查小組。曾有聽過認真教學的同業工會因為被家長質疑罔顧學生的受教權，一狀投訴到國教署去，校方在召開校事會議的期間，這位同業工會表示內心很煎熬，他想不透為何自己會因為教法的問題而被投訴。 當整個社會/教育制度越來越開化、對學生越來越友善後，卻沒有給教師足夠的保護機制及支持，加上網路的盛行，學生或家長只要一不滿動不動就會發動態到網路上去公審，這也難怪越來越多人不想當老師，例如像數學科、自然科的教職缺這幾年越來越找不到人，我寧可到園區工作去面對機台，至少機台說1是1說0是0，不用擔心有一天機台會情緒發作說要告我......。 過去在「教育議題」中已經發表了很多厭世圖文，這一篇也只是在看到一位代理老師跳樓之後的再次喃喃自語，什麼是教師需要的支援系統？絕對不是甚麼諮商小卡，也不是亡羊補牢的免費諮商補助，而是希望能在一開始就有個強而有力的制度當基層教師的靠山，支持教師們能夠積極地從事班級管理，而不是消極地「別人的囝S袂了」、每天只求安全下班。 #厭世教師更多的教育圖文請見「教育議題」相簿：https://www.facebook.com/media/set/?set=a.578494925572054&amp;type=3

什麼是教師需要的支援系統？

給害羞沒有自信的孩子： 確實 #個人申請 二階段的面試，對於不太敢在大眾面前發表言論的人來說，是個即使鼓起勇氣嘗試仍可能會讓自己窘態百出的扣分項目：聲音卡在喉嚨出不來、內容斷斷續續、眼神閃躲飄移、肢體動作僵硬等等。尤其看到有些跟自己同年紀的同學居然可以充滿自信的侃侃而談、言之有物，真的也難怪會一面試完就哭著走出來。 我沒辦法教你如何短時間內也做到如此充滿自信的侃侃而談，那可能抽換人格比較有可能。但是可以參考下列幾點，也許在心理上可以給你一些支持： 1️⃣試著言之有物，無法講得生動，至少要有內容。把自己的備審資料熟讀，主動推銷自己的獨特點，可以確保教授問的大都是你有準備的備審資料。 2️⃣不敢看著問你問題的教授眼睛，就盯著他的肩膀，至少是靠近眼睛又沒有殺傷力的部位。（本來想說頭髪，但可能有些人沒⋯⋯） 3️⃣不敢邊講邊搭配手勢動作，就把手放在大腿上放好，不摳不抓不要抖。 4️⃣確實做足情蒐工作，瞭解自己要報考校系的課程規劃、特色、教授專長背景等，這是展現你有多想進這個系的企圖心，與害羞並不衝突；教授可能會錄取一個害羞但瞭解未來要讀的科系是什麼樣子的學生，但不太可能會想錄取一個害羞又一問三不知的學生。（除非這個校系經營有困難，只要會呼吸的就收😅） 總之，準備充足、認清自己、接受自己，剩下的就看面試時能否遇到伯樂。 #厭世教師 這次不厭世