學生輔導
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一場獎懲委員會，讓我重新思考「懲處」的意義。當學生作弊後崩潰自責，我們沒有只停在記過，而是設計一條讓他面對問題、改善學習的路。從非黑即白的處理，到結合規範、責任與成長的方式，我看見教育不只是判斷對錯，而是陪學生走回正軌。
「沒完沒了／老師去哪裡」Podcast EP2探討孩子人際關係與霸凌議題，從家長與老師雙重角度出發，分享真實案例，並提供七項實用建議幫助孩子建立良好人際關係。內容包含班級核心人物與邊緣學生的觀察、家長常見盲點、人際衝突與霸凌的區分、以及老師的教學困境。
許多人以為，復盤的目的是解決具體問題。但在我看來，這是一個常見的誤解。
作為 UCLA 的統計與資料科學博士後研究員，我在輔導碩博士生的研究過程中發現，僅僅專注於修補問題無法帶來真正的進步。復盤的核心，不在於簡單地解決當下的挑戰，而在於提煉出深層的規律，幫助學生建立長期成長的基礎。
在日
事件及發展
壹.
112.12.27聯合報記者黃子騰、王長鼎：《遭割喉新北國三生今晨過世 身中10刀、刀刀致命》內文有事發經過
「新北市某國中三年級15歲男學生，前天中午遭同校學生持彈簧刀刺傷頸部、胸部，受害學生大量失血失去呼吸心跳，送醫緊急手術後救回但仍在加護病房觀察。行凶的學生及教唆的女學
衛生福利部在112年8月開始，推動了「年輕族群心理健康支持方案」，只要年紀落在15-30，就可以到合作的心理治療治療所、診所進行預約會談三次，政府的預算是補助三次，每次1600，共補助4800。
