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過往在國文課本上生硬的題解、作者介紹，或許是我們在認識文豪時僅有的選項，然而當科技興起、劇場娛樂普及，我們可以有更好的方式，讓東坡説說東坡自己的話。
序：學校教的蘇東坡
還記得兩年前的《采采詩經》，在與身旁觀眾稍稍聊天後，發現他們多有深厚的文學底子、甚至從事相關工作。但這次《東坡在臺灣》，環顧四周時我發現：有更多的男男女女可能來自不同背景。他們帶著孩子、男女朋友來現場，聊著那些他們「這個好像國中學過⋯⋯？」、「咦，原來蘇小妹是假的！」的文豪軼事。恰好，隔天我受邀參加教育劇場《我的未來誰的夢》，兩者在詮釋經典文學時，同是學校有教、被放入國文課本的作品形成強烈對比——或許，這部劇的成功之處，值得你我，尤其是教育工作者深度了解。
人工智慧：揉和古今，讓文學更立體
這次的文學劇場重製了2012《東坡在路上》為「科技版」，不僅邀請中興大學解昆樺教授、故事網站共同創辦人謝金魚主講，在內容元素上更加入了「比siri還聰明的」AI蘇東坡、以及AR等科技概念。
AI（人工智慧）做為一種當代趨勢，並不是完全沒有爭議的——本劇雖正向、積極地描述軟體設計公司透過餵養（Feeding）相關詩詞、鄉野軼聞「召喚」出千年前的東坡，但當「真正的東坡」隨著〈焰口召請文〉而來，你該如何分辨虛／實二者？也透過劇中角色之口，談及蘇家兩兄弟間往返的書信就像我們當代的文字，一送出就「流傳千百世」，忽然之間，「被遺忘權（right to be forgotten）」這個看似近代的詞彙，又多了許多討論的根據。
擴增實境：用AR擴增，培養透視文字的眼力
劇中的數位載具更是使用的有趣。AR（擴增實境，Augmented Reality）主要用於「增加」、以「疊加」資訊在視野中。對於當代的學子而言，「夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝」的思念、或是「揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷」的感慨，起初無非是〈江城子・乙卯正月二十日夜記夢〉等等，只在一闕闕宋詞出現的字句，甚至會要他們默寫、背下來。如何讓學子有雙「陰陽眼」，來透視文字背後的生命，需要更多的情境、與背景資料。《東坡在臺灣》正是這麼一個開發精巧的應用程式：它用角色對話、劇場的方式讓東坡的愛恨、仁民愛物、貪吃（早晨起來打兩碗的《豬肉頌》），甚至出糗（沒想到文豪的詞會被評為「音律不協」吧）再現，我們看見的不僅是近二十篇的詞或文，更是大文豪充滿想像力，有溫度的人生。
結語：來共組東坡同好會吧！
一直以來，我都非常喜歡趨勢教育基金會所舉辦的各類活動。本次無論是在題材、或是表現方式上，我認為都能一定程度地讓大眾認識不一樣的東坡——或許，你還是無法耐心讀完一整本《古文觀止》，但如果你能看完這次劇場，你一定會覺得大文豪可愛一點點了呢！
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