- 哲也：《去冒險》（臺北：小魯文化，2017年）
- 授課重點：小男孩決定出發去冒險，媽媽提醒他要帶許多東西，這些東西該如何派上用場呢？如果什麼都不帶，遇到問題要如何解決？利用繪本內容，讓孩子進行創意聯想，將日常生活用品發揮不同用處，和小組成員共同腦力激盪，並書寫記錄。
- 適合對象：國小低年級
- 附學習單、活動設計
孩子對於冒險的主題，大多充滿好奇心，主角在冒險的過程中，究竟會遇到哪些棘手又困難的事，要如何突破呢？故事中的小男孩想要去冒險，媽媽叫他帶很多東西出門，像是筷子呀，牙刷呀，指甲刀呀之類的，是小男孩要用的嗎？才不是呢！媽媽說帶筷子的原因，是如果被大老鷹抓走，就幫牠餵小鳥;帶梳子是如果碰到長毛象，想騎牠的話，就幫他梳梳毛；最有趣的是，指甲刀很重要，如果遇到狼人，他可能需要剪指甲!
我們習以為常的日常用品，竟然可以有這麼多妙用，幫助到不同的動物，而且有趣的是，這些動物也許早就滅絕了，或現實世界根本不可能存在，但你就是可能遇到！
本書作者在書後的創作理念寫到，當媽媽的總是容易擔心孩子，但孩子終有一天會長大，家長可以適時的放手，讓孩子成長。不過，在課堂上能夠教學與運用的，還有轉化物品的既定概念，真實的用途跟故事中的用途很不一樣呢！這是讓人能夠驚喜連連之處。
老師在朗讀故事時，不妨設計PPT，讓孩子猜猜，這些日常用品，要怎麼派上用場呢？這裡就可以讓孩子發揮許多創意。
繪本右下角的部分，有日常用品的圖，讓孩子觀看後，再想想遇到這個動物，這項物品要怎麼派上用場呢？
故事的後半段，是小男孩如果什麼東西都不帶，就出發去冒險，若碰到狀況，該怎麼解決呢？例如，身體髒了就跳進湖裡洗一洗、遇到大火龍就講笑話給他聽、需要光就抬頭仰望星空等，這些都是很自由自在又大膽的思考模式，不妨也讓孩子自由討論發揮，也許會激盪出不一樣的答案。
問題思考：
1. 為什麼媽媽希望小男孩帶這麼多東西再出發？
2. 你覺得小男孩是什麼樣個性的小孩？為什麼？
3. 家人什麼時候會提醒你應該注意哪些事情呢？
討論活動：
老師課前可以先準備一些日常生活用品，例如
