讀白先勇〈遊園驚夢〉 (作者:吳柔儀)

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在遇到這一篇文章時,我想讓學生先了解這篇小說裡兩個重要的寫作手法,接著可以嘗試帶學生從平行敘事這樣的對應手法去看文章內、外幾層對應關係。最後,從錢夫人這趟遊園驚夢帶到這篇文章存在於高中課文中的意義。

對於最後文本價值這一部分,我沒能提出自己獨創的想法,反倒是課堂上聽老師說「選擇」這件事而產生了一些思考,聊以記之。

1.

白先勇〈遊園驚夢〉一文,以錢夫人出席竇夫人票友宴為中心,牽出今、昔兩線,其意識流敘事使兩線緊密相纏,平行敘事手法則使今昔對比鮮明。也因為如此,對高中生來說這不是篇容易閱讀的文章,好在仍有線索可循。

閱讀中可以發現,不斷觸動錢夫人回憶的,是宴會的性質(票友宴)與過程。作者巧妙地設置入席就坐、勸飲花雕、「夫人」稱呼、唱遊園等開關,引錢夫人喚起記憶,使整篇文章在今昔間反覆切換,後半段的切換更是頻繁得使敘事近乎破碎,正呈現錢夫人紛亂的內心。

除此之外,更可以輕易觀察到,作者描述兩場宴會的人物衣著、動作的用詞相似度極高,如複製一般,使得兩場宴會中與會人的地位、關係,都能清楚對應,如穿著紅色系緞子旗袍的月月紅與蔣碧月、都著烏光水滑靴子的鄭參謀與程參謀。若能觀察到今昔切換的關鍵銜接處與相似的描寫方式,就能理解建構這篇小說的重要敘事手法。

2.

這樣的平行敘事在文中映出今昔,甚至隱隱暗示未來,於文外更處處暗合戲曲〈牡丹亭〉。尤其遊園時的唱詞「原來奼紫嫣紅開遍,都似這般付與斷井頹垣」在小說中能映射出多種解讀。

戲曲中,這句唱詞表面說杜麗娘於花園所見,實際上比喻杜麗娘風華正茂卻無人欣賞。在小說的昔日敘事線中,青春正盛的錢夫人嫁給錢將軍,即使錢將軍小心翼翼地捧著疼著,她對愛情的渴求仍無法滿足。奼紫嫣紅對斷井頹垣,正是杜麗娘一般的境遇。也使得她與鄭參謀有了一場春情蕩漾的夢。

於今日敘事線中又何嘗不是如此?

對錢夫人來說,這次宴席應是來臺十數年頭一遭,才讓她慎重地拿出箱底杭綢裁製新衣。宴會中卻發現,此刻竇夫人與所有賓客正如燦爛盛放的花,她是闖入的遊園者,卻不再是與花交相輝映的青春少女。至此,她察覺自己更似園中那堵崩毀沉寂的斷井頹垣。

或許,從來姹紫嫣紅開遍,都似這般付與斷井頹垣。

3.

對應今昔兩次遊園,小說裡有兩次驚夢。

一次是錢夫人回顧昔日那場愛情美夢。她曾經以為自己在鄭參謀眼中看見愛情,卻在昔日南京的宴會中發覺,鄭參謀也是這樣看著月月紅。另一次驚夢則是整場宴會上所有今昔對比,使她不得不驚悟過去繁華如夢。

在這裡,「驚夢」似乎擁有兩種意涵,一是自夢中驚醒,二是醒後驚覺只是一場夢。兩次驚夢為她帶來不一樣的意義。

從愛情中驚醒,即使是夢、是冤孽,即使留下一輩子走不出來的罪惡感,錢夫人仍說「可是我只活過那麼一次」。從過往中驚醒的當下,或許她也發現了,數十年人生同樣如夢。放尺度來看,時代舞台上起落的所有人或許也是執著於一場夢,沒有不凋的花,沒有不被淘盡的風流人物。

4.

課堂上,老師從時代的逝去談到人生的選擇,認為錢夫人往往是被人選擇而隨波逐流,期待大家能於盛開時慎重做出每一個選擇,並在即將凋謝的最後能平靜而無憾。這樣的期望貼近學生、明亮且溫暖,但我忍不住設想另外一種解讀方式。對於錢夫人來說,她會不會已經盡她所能地做出選擇了?

很多時候,我們其實無法完全掌握情況再選擇,常常是走一步看一步地,按自己擁有的資訊去賭。

就如藍田玉決定嫁給錢鵬志時,月月紅嘲笑說「錢鵬志好當她的爺爺了」,她必然知道榮華富貴不是自己最想要的,卻沒有辦法看到其他更好的路,也料不到自己對愛情的期待那麼深。於是她下了注,戰戰兢兢扮演錢夫人該有的樣子與派頭,卻攔不住渴望,有了那段垂死掙扎般的偷情,而後夢碎。錢將軍離世、遷居來臺後,她作為錢夫人僅有的榮華富貴也失去了。時隔多年,這場宴會上,唯一能讓她燃起高昂情緒的,居然只有那段被所愛背棄的回憶。

看起來她是賭錯了,沒有看清自己最想要的是什麼。

但若當時藍田玉選擇了所愛會如何呢?是否可能因愛人負心或戰火延燒而受到折磨?按當時社會對賣唱姑娘的看法與這篇小說的時代背景來推測,不無可能。平行世界的她,不一定會滿足於另一種選擇與命運。

無論如何,我們看到她認真地做出選擇,而後發生的事情卻出乎意料。最終,她回顧一路以來所有斟酌與陷溺,才發現再怎麼小心翼翼,都敵不過時代和命運。

既然如此,選擇又有什麼意義?

隨著這趟遊園,我們能看見人們如何盡力抓住命運中微小的能動性,或許還能觀察、思考的是,在驚夢那刻,他們如何看待自己的選擇?反觀自己,是否能選擇如何面對自己的選擇與命運?

或許認真做出每個抉擇,不一定能成就無憾的人生,但知道已經盡力,而能不後悔地面對夢醒時分,也已經足夠可貴。

後記:

前陣子和實習老師柔儀一起共備遊園驚夢,也一起上完三個班的課,過程發現我們兩個人對於該文章的理解與詮釋角度不大相同,這實在相當有趣。後來,我就請柔儀把她對於讀這篇文章的想法及感受寫下來,透過我們兩個的對話,或許可以呈現我們對於〈遊園驚夢〉的不同面向的觀察與理解。

相關閱讀:黃健綸〈遊園觀看,驚夢告別:在白先勇〈遊園驚夢〉中看見人生選擇〉


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我常在思考,當一位高中國文老師到底要教什麼? 或許,透過文本,陪伴學生一起面對青春成長的焦慮,帶學生看見生命的更多可能,讓學生思索自我與社會的連結,就是教國文最重要的事。 教了幾年發現,我的青春好像都在這裡了,於是,決定慢慢寫下些什麼,聊以紀念。
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