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※桂花巷藝術村為學區內景點之一留言
蒔緣‧鹿角腓腓的沙龍
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2025/03/02
當你感覺越矛盾，限制越多時，請告訴自己：衝突，才是最好的施力點，更好的答案，正等在前方。第三選擇的思維便是：整理對立意見的優點，創造更優的新選項！
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2025/02/08
本文探討一位養尊處優的官家少爺逃家闖蕩江湖的經歷，諷刺其生活白痴、不懂人情世故，以及其父母親所謂「為你好」的教育背後，可能隱藏的錯誤。少爺的經歷充滿許多錯誤示範，例如：財不露白、個資外洩、不懂人情世故等等，凸顯現代人教養子女時，應該深思「為你好」的真正意義。
2025/02/08
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2024/12/31
很多學理與案例證明，每個成長階段的發展能力指標，只是一個眾數或概數，更多的是要重視個別差異性的存在。幾歲開始可以教導幼童使用剪刀，不是最重要的；更重要的是必須注重
1.確保工具的安全性。2.不刻意具備目的性。3.需有大人專心陪伴。4.需有大人示範引導。5.引導與鼓勵並重。
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學校中的圖書區總是有著各式各樣的繪本，
提供給孩子借閱或是一起分享內容，
而每一階段也可以看出孩子喜歡的內容主題。
這兩週的時間，孩子因為方案課程有帶了與課程討論有關的繪本、
資料書來學校分享，放在展示區提供借閱的同時，
似乎也開啟了「我可以分享自己喜歡的繪本給同學」的開關
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5 月將於臺北表演藝術中心映演的「2026 北藝嚴選」《海妲・蓋柏樂》，由臺灣劇團「晃晃跨幅町」製作，本文將以從舞台符號、聲音與表演調度切入，討論海妲・蓋柏樂在父權社會結構下的困境，並結合榮格心理學與馮．法蘭茲對「阿尼姆斯」與「永恆少年」原型的分析，理解女人何以走向精神性的操控、毀滅與死亡。
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這是一場修復文化與重建精神的儀式，觀眾不需要完全看懂《遊林驚夢：巧遇Hagay》，但你能感受心與土地團聚的渴望，也不急著在此處釐清或定義什麼，但你的在場感受，就是一條線索，關於如何找著自己的路徑、自己的聲音。
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這本《怦然心動的文學課》介紹了三十多位服務於不同學校的國文老師，以學科為核心，從課文開展古今中外作品閱讀並融入各自生活經驗及關心主題，用創新想法設計課程，讓孩子參與同理、思考、歸納、分析、比較和反思學習的好書，帶領我們走進文學殿堂，開啟怦然心動的知性之旅。
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蒲公英家採取方案教學。它的特色是依孩子的興趣，對某一主題作深入的探究，主題的產生可
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