文摘
1）台灣的閱讀教育有「重中間輕兩頭」的現象，閱讀推廣多半著重於國中小，缺乏學齡前和高中階段；他也認為，台灣閱讀教育在「拔尖」已有顯著成果，但扶弱和全面提升似乎仍有加強空間。
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2）為什麼孩子會閱讀，還是看不懂課本、不會答題？自然、歷史等學科領域教科書通常使用學術語言進行書寫，有不同的學科特性，加入不同領域的學科詞彙與文本結構；當學生對詞彙的認知不足，或是教科書內容組成過於複雜，將導致閱讀難度增加，學科閱讀成效就會不好。
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感想
1）臺灣教育越來越兩極化。強者越強，弱者越弱。文化資本強勢的階級或族群，善於運用文化資本，為孩子創造有利於累積文化資本的條件，自然就越來越強。偏鄉地區，文化資源相對比較少，而家長普遍也是文化弱勢者，無法拉抬孩子的資源。經濟上的支援都已經難以顧全，何況文化資本呢？這是結構上的問題。
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2）「為什麼孩子會閱讀，還是看不懂題本、不會答題？」個人覺得是閱讀量不夠的問題。目前的考試模式，題目字數超多，要在有限的時間之內，看完題目並答題，對某些孩子就是不行。而坊間的補習班還是利用以往「閱讀測驗」的模式，尋找關鍵字，回答問題。目前這一招，大打折扣了。恐怕無法應付現有的考試。要處理這樣的問題，唯有大量閱讀。閱讀多了，腦子的基模，會擴大，會連結，很多問題就容易被「舉一反三」。
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這個閱讀習慣不是短時間可以建構的。必須從小養成習慣。因為，有計畫的培養閱讀習慣，大量閱讀，進而有思辯能力，才是真正的解方。
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加入閱讀習慣培養的行列吧！送孩子的最佳禮物就是培養閱讀習慣。
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