早上上日文課前寫實驗報告，寫得滿順利的，有望在今晚完成。今天的日文課很有趣，因為教完期末考範圍的一半，所以老師終於可以放鬆神經，多放一些與課程句型相關的影片，還有日本文化風俗的介紹。整堂課節奏十分剛好，正課和放鬆互相交錯，讓人不會麻木疲累。
下午吃完飯後努力撐著沒有睡午覺，因為要準備等等想問助教的問題。問問題的學問好像自己在面對時就必須開始自我培養了。因為有點害怕助教的關係吧，很怕被當無腦、偷懶的學生只會被動等答案，所以問問題之前除了1.)確認沒有講義、書本和網路資源後(非必要完全不想麻煩助教，也不想麻煩自己跟助教互動)，一定還要
2.)有自己嘗試的軌跡，即使完全不會也要抄一點講義相關內容，讓人覺得自己有嘗試努力付出，助教也比較有意願教學。再來就是
3.)要聚焦問題，不能太籠統只說不會，就算完全都不懂，也先針對一個主要的點提問，接著再慢慢進一步擴大認識就好。重點是讓助教能快速有切入點講解，否則若還要麻煩助教理解自己的問題，那就得祈禱助教夠有熱誠和耐心了。最後就是
4.)要有互動，不能只是助教在講，除了回答懂了，讓助教知道他的努力有實際助益外，還可以適時接話，展現出自己還是有基本思考能力，只是某些觀念不懂而已。總之，以上就是我大學歷來詢問助教問題的心得技巧。
大學讀到現在，很感謝遇到很多用心、專業又有耐心的助教們，從微積分到程式語言，還有演算法以及實驗課等，都依靠有力的助教才能順利通過課程要求。最有印象的就是大一程式和大二實驗的助教了，那時對程式真的超級苦手，實作課又在晚上，每次做課程作業都做到九、十點，好險有助教適時解惑才能脫身，一直記得半夜騎回宿舍想哭的感覺。 而實驗課則是因為當時自己跳過了入門課，直接上第二階段的課程。記得第一堂課看著麵包板和元件、以及周圍同學熟門熟路地快速動作，自己則完全手足無措、偷偷傳訊息跟朋友說自己可能要退選了。朋友建議我先問助教，而那位超級友善的助教就手把手教我各種儀器操作和元件接法，跟我說沒有修到基礎的沒關係，不懂的就問。真的像是遇到救星一樣，之後也不斷請教許多電路接法、儀器運作工具的問題，當時很想回報助教的幫助，但又覺得不太熟送東西會怪怪的。
覺得跟一直詢問的助教關係十分微妙，可能只有我產生某種崇拜和依賴心理吧，畢竟受人幫助本來就很容易拉近人際距離。但對助教來說，可能只是面對的眾多學生之一、只是平常工作的繁瑣事項而已，就像服務業一般面對廣大陌生顧客。不過我還是忍不住希望能給助教好印象、不斷猜想助教的想法，想著他會不會覺得我問了愚蠢的問題?會不會太麻煩他?他是不是覺得很煩，我一直問?自己自作多情想很多，因為要問一學期的關係吧，如果只需要問一次，也就是短暫的互動，那根本不用考慮那麼多，目的達到就好。但如果是長期、不止一次的需求，感覺就需要好好培養互動的印象，才能維持穩定、品質良好的供需關係。寫到這覺得自己真不適合跟人來往，滿有控制狂的傾向，不過反正也沒有課業外的需求。
莫名有感而發寫了很多，不過很符合心情隨筆，描寫一些生活面向的片段。 下午的課結束後，本來坐不住想出去走走，但還是沉住氣把問完問題的作業盡量寫好(發現好幾題問完還是沒有透徹的會，又開始想助教改到的話會不會想他教那麼久，結果我還是寫得亂七八糟?然後對我的好印象下降、下次問問題就比較不情願?但還是安慰自己就是不會才問，自己也盡力了。寫題目時雖然不會、或知道自己的解法完全不對，但還是盡量寫得完整、詳細，希望營造一種我很笨但我很努力的形象，讓人可憐的同時不忍心給予負面評價。)
