約莫15年前的一個暑假，小敏的媽媽帶著二歲的小敏來幼兒園上學
二歲半的小敏剛開始上學，就出奇的穩重與安靜，她總是喜歡一個人拿著很多橡皮擦玩，一個接著一個拿在手上把玩，同時她會找教室內長長的東西配合著玩
尺跟橡皮擦都是她的玩具
一天放學時，小敏將她平常玩的橡皮擦和尺通通放在桌上
將多個橡皮擦一致排開，非常整齊一個接一個的『橫向排列』
突然
老師聽到啪一聲
小敏用尺將橡皮擦用力地拍倒，並且大喊一聲：『胡了』『胡了』
那一幕讓我很震撼的上了一課
二歲的孩子她正在牙牙學語期，也是語言的敏感期
他學會的第一個雙字詞彙居然是『胡了』『胡了』
在他未上幼兒園時，就是跟著媽媽到處打麻將
孩子將自已看到的，聽到的都內化了
在動作與語言成熟時會突發性的表現出來
15年前我的女兒幼兒園大班，我的兒子剛學會走路
此時此刻我在心中告訴自已，要好好注意自已的身教
一不小心孩子就會像複製人一樣全部複製
說話的語氣，用詞，態度，以及行為上的約束，成人並需自已約束好，才不會讓孩子跟著一起學習
我開始警惕自已
孩子寫功課時不在旁邊玩手機，看電視
（我們看過孩子將積木做成手機，認真打電動的沉醉模樣）
夜深時催促孩子上床睡覺，不能自已還猛追劇玩電動
不能在孩子面前喝酒把歡
（我們也看過很多孩子學習大人們喝酒的樣貌，並且說：乾啦）
感謝我的工作，讓我自已看過很多從家庭走出來初學的孩子
他們帶著家庭的給予的陪伴，踏入這個小型社會
我們也讓孩子學習，大人的世界跟小小孩的世界不一樣
同時也不斷的告訴成人
孩子的世界很單純，給予孩子應該看到的，應該聽到的
才能讓孩子的學習過程更加清澈與理性
