這個月錢怎麼剩那麼少？
我們會打開消費紀錄，或是記帳app，
看看自己到底都亂買什麼東西。
錢，我們會核對。
但是小孩說的話，你會核對嗎？
還是只相信小孩？
或是，
只相信自己？
老師說胖的人很呆
在一場會議中，家長說：「老師，我知道妳不會這樣說，
但是小孩回家告訴我，
妳上課的時候，說胖的人都很呆。」
哇！這真的是太誇張了。
我努力回想，我們上課的內容。
猜測學生可能在哪句話，誤會了。
急著質問學生，怒罵一波。
也沒什麼實質功用。
我想起我們的課程，有曾經討論過，
不批評他人外表，是基本禮貌，
也是做人的基本道理。
但是我還真不知道，為什麼學生會變成，
老師說胖的人都很呆。
所以，我非常感謝這位媽媽，
能夠直接告訴我。
我說明了那一節課上些什麼，
我們去推敲了哪句話可能讓學生誤會。
斷章取義，其實是學生常見的狀況。
但是願意提出來，
就會大大的減少誤會發生。
我媽媽會給我禮物
另外一位小孩的人生巔峰，
在聖誕節前幾週。
只要想到聖誕節，
他就活力十足，笑容滿面。
聖誕節過完，他拿到禮物了，
開始陷入人生低潮。
這次老師們沒有感到意外，
因為每年都會發生。
小孩來上課時，會開始碎碎念：
「真無聊。」
「在家裡還可以看電視。」
「老師我們可以看影片嗎？」
不時會冒出：
「我真希望趕快得到禮物。」
「我媽媽說，我如果考好，
可以先拿到過年的禮物。」
如果沒有跟家長核對，
我們可能真的會亂猜：
家長給小孩的禮物，
是不是給得太誇張了。
後來發現，
家長也很認真延宕給禮物的時機點。
也會讓小孩知道，
這些禮物是獎勵他的努力，
而不是為了禮物才努力。
而這位小孩，喜歡一件事，
整個心思都會塞滿，
基本上無法做其他事情。
才會出現在學校看到的樣子：
只想著禮物。
重要的是，
老師分享學生在學校的樣子，
家長願意聽。
家長分享在家裡做的努力，
老師也相信。
指責還是核對
接著的第三個例子，我就有點摸不著頭緒。
到底是不是核對？
老師發現小孩出現許多不雅字句，
問家長：
「到底是誰在家裡會說這些話？
我一定要知道是誰！」
這樣的開頭，
實在讓人很緊張。
鐵定是，士兵遇到敵人，
先防衛再說啊！
核對的本質
我們拿出帳單的本意，是真的好奇，
錢到底花到哪裡？
而不是為了痛罵誰吧。
學生在家裡或學校，
說出了讓我們皺眉的話，
或是我們覺得誇張的事，
與其將力氣花在生氣，還不如問清楚。
下一步才知道怎麼走。
既然我們都知道，學生傳話很容易片斷化，
所以做些練習。
敘事能力
讓小孩看完影片後，完整的說出影片內容。
小孩讀完故事，說給其他人聽。
練習完整轉述。
老師在下課前，
可以讓學生自由回顧課堂內容，
練習用「一句話」說出重點，
練習不歪樓。
如果可以變成文字寫下來，
也可以幫助家長、老師跟小孩對焦重點。
除了練小孩，
大人自己也要長大。
不要太玻璃心，
不要反射動作急著究責。
後記
有時候，我會這麼想：
小孩如果在我課堂說出荒謬的話，
代表他知道老師是可以聊天的，
這部分應該可以欣慰一下。
但是當我感到不舒服，
我就會表達，
以對方可收下的方式表達。
老師跟家長之間的溝通，
還是老話一句，
要有信任基礎。
前提，
我們知道彼此都值得成為夥伴。
遇到不可理喻的人類，
也只能退一步，先自保了。
