有一次我去跟別人分享AI的應用，講完之後有一個學校的老師邀請我使用這些工具加入他們學校的校本課程。因為我對於課程設計真的蠻有興趣的，而且我也想知道這樣的課程設計，除了可以用在我們的自主學習工作坊裡面是不是也可以應用在其他的領域呢？所以我就很高興地答應了。
這個學校的專題課程是放在高中一年級，學校希望藉由專題的學習帶動學生如何閱讀文獻以及如何搜尋整理資料，我也將他們的課程內容變成下面的這一張圖，這樣子學生跟老師都能夠比較清楚的了解整個課程中到底要做些什麼？
接下來是確定我們的任務，我習慣用check List的方式讓學生了解架構，並且逐一的劃掉自己已經做完的事情，我們的架構包括了
- 找出專題報告架構
- 找出主題、動機、目標
- 思考研究架構
- 找資料
- 做出初版的簡報
首先先來講一下找出專題報告架構這件事情。因為學校的老師非常的用心有累積了蠻多的學長姐資料放在Google雲端硬碟裡面，所以我也提供了這一個Google雲端硬碟的連結，讓學生先去閱讀一下學長姐的資料。等到學生閱讀完之後，我們有一些討論。這個討論是關於一個專題報告裡面，大致上的架構是怎麼樣？我會提供學習單請學生將這一個架構寫下來。並且抽出幾個學生來報告，大家一起來形成一份專題報告大致上是什麼樣的架構？
接著我開始教導學生的應用，使用任何一個AI工具都可以。我請學生將雲端硬碟的目錄或者是雲端硬碟中的檔案下載變成AI分析的來源，再請AI幫我分析從這些檔案中來看專題報告的架構應該是怎麼樣？
當AI的結果呈現出來之後我再讓學生使用自己的學習單，還有他看到的電腦內容彙整寫下接下來他要做專題報告的架構。這樣的操作過程是希望帶領學生說我們自己本身會做這件事情就是做閱讀理解與摘要，但是我們也可以尋求AI的協助去彌補我們某些觀點不足的地方，所以在這個部分我們去把AI當作我們的Teammate，學習中的Teammate~待續
