童書作家張友漁在他的作品「西貢小子」中說道：一座森林，若是只有一棵樹，那便顯現不出森林的偉大；同理，一片大海若是只有魚一種生物，哪能顯出海的壯麗遼闊呢？世界之所以多姿多彩，正是因為擁有了不同的國家鼎足而立，所以人類的生活才顯得豐富有趣。
然而世界與國家卻是不同的概念，是整體與部份的差別。國家是一群擁有類似文化語言文字的人所組合的區域，而世界則是這些區域的總和。如果我們讓孩子認識一個一個的國家，那麼，他能領略各種不同文化的美；還能發現不同國家的秀麗風景；如果我們讓孩子認識整個世界，那麼，他除了有文化風景，還會有胸襟氣度，讓國家與國家間沒有藩籬，讓世界是一個整體，讓不同種族的人類可以和諧共存。所以，我們要教孩子認識世界，而不只是國家。
作為教師的我會怎麼做呢？首先，我會帶他們閱讀新聞，建立他們多元的國際觀，讓他們知道世界上發生的事情，都跟我們息息相關。讓他們有意識的關注世界大事，用不同的角度去思考同一件事。例如近來對台灣經濟產業造成重大衝擊的美國關稅政策，雖然讓台灣人氣得牙癢癢，可能孩子在傳統產業工作的父母即將面臨無薪假，但對於美國來說，這個關稅政策卻是讓他們產業回流，解決他們國內失業問題的一劑苦藥。身為台灣人的我們被影響了，那麼對於美國人來說就全是好事嗎？其實也不盡然，畢竟關稅一提高，所有進口到美國的商品價格也跟著提高，對於美國人民來說，漲價也是他們會面臨的問題。一個事件，從不同國家的立場解讀，有不同的想法，甚至同一個國家本身，也會有不同的立場，所以，多元國際觀的建立，讓孩子能夠批判思考，讓他們有包容不同意見與想法的胸襟。
再來，我要帶他們了解自己，知道自己的定位與限制，建立自信心。知道自己是誰，了解自己國家面臨的問題，以及未來應該要往哪個方向走，能夠讓孩子不隨波逐流，做好每一次的選擇。我們可以從小說出發，認清人性的掙扎，了解歷史洪流下，各種不同小人物的形象，體察人情，不論是在說漢人與原住民衝突的小說——「少年嘎瑪蘭」，或是從日治時期到228再到現代的女性圖像——「黑糖的女兒」都是我們閱讀的材料，更期盼透過閱讀，讓每個孩子都有能力思考自己國家的議題，包含核三廠是否應該重啟，要以環境為重還是經濟優先？以及省籍衝突和民主政權思考如何影響台灣現在的政治？了解自己，知道自己是誰，未來要去哪裡？才能擁有蘇東坡「誰怕？一簑煙雨任平生」的豁達與超然物外。
最後，我絕對不會忘記在每一次的教學中，提醒他們同理心的重要。而同理心的起源正是多元的國際觀以及對於自己的認識與自信。透過認識不同的國家，理解自己的定位與限制，才能夠換位思考，接納彼此的行為與觀點，不急於批判，讓孩子真正認識世界。
教孩子認識世界，而不只是國家，是因為我們有責任讓這個世界更好，讓國與國之間藩籬漸消，讓各種不同族群的人類和平共存，讓我們即使處於資源不足的狀況下也能豁達開朗，所以教孩子認識世界，其實是建立他們廣闊的胸襟與氣度，做出有利人類社會發展的選擇，更有能力為自己的選擇負責。以上就是我的演說，謝謝大家。
