本篇延續前文的討論，如果前15%優秀的同學，不用打掃教室，剩下85%的同學需要打掃教室
- 情境與問題設定
初始設定為15%的優等生免除勞動，其餘85%的學生負責教室清潔。當今天老師引入吸塵器與自動拖地機等自動化工具後，所需勞動力降低至僅需50%的學生即可完成全部清潔任務，從而產生35%的閒置勞動力。
此一轉變引發一系統的問題：那剩下的35%的同學能做什麼呢?會不會太無聊而擾亂全班秩序呢?受影響最大的應該是前15%優秀的同學吧。
如果你是那些受影響的同學會怎麼做呢?第一步一定是隔離，優秀的同學坐在前排，避免被干擾， 再來要嘛消除那35%的人，或是創造一些無聊的工作，填滿那35%的人的時間，再不然就是逼迫那50%的人工作不要那麼拼，將工作分出來給那35%的人。
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如果視角回到你我身處的社會，頂層菁英應對閒置勞動力的對策分析
針對閒置勞動力及其對系統穩定性的潛在威脅，可分析出以下幾種可能的策略：
- 隔離與分化： 實施空間上的區隔，例如將優等生安排在前排，以建立緩衝區，減少外部干擾。這簡單說就是豪宅區，蛋黃區。
- 排除或轉移： 考慮對閒置人口進行邊緣化處理，或為其創造無實質產值的「填充性工作」（Busy Work），以佔用其時間。冗員的產生其實是一種穩定社會的需求。
- 勞動份額再分配： 透過限制原50%勞動力的效率或產出，強制將工作任務分攤給35%的閒置人口，以達到重新分配勞動份額的目的。繳稅級距的不同，就是要強者留口飯給其他人吃。
我們可以審視自身在現實社會結構中的位置，以及正在經歷哪些結構性變革呢?
