今天中午跟同事聊天的時候，談到了 SEL in Digital Life 這個議題。在臺灣目前，大部分的 SEL 還是只有思考到實體的狀況。可是孩子真正的生活只有在實體世界嗎？還是因為現在實體充滿了挑戰，甚至有很多的打擊，讓更多的孩子紛紛進入他們熟悉的數位世界取暖呢？前一陣子很多人在看的 Netflix 影集《彷徨少年時》提到的就是這樣的議題：在實體生活中，父母親不曉得自己的孩子有什麼狀況，只感覺一切如常。但是真的出問題的，卻是出在數位世界。可惜這一塊在臺灣的教育體系裡面，不管是「數位素養」或者是「媒體素養」，都沒有非常深入地探討該如何有效的協助學生，看到的資料，通常是比較充滿理論架構的說法。
而現在 AI 又加入戰局了。隨著 AI 的到來，人們的生活中充滿了更多的效率追求。即便是已經在技術尖端的人，也會隨時擔心自己的效率不夠好，沒有辦法把所有的 agent 用到極致，甚至是很擔心，一不小心就被對手超越，一直停留在 FOMO 的狀態。所以，數位世界的應用，不管是小孩還是大人，都有各自不同的課題。只是以臺灣人來講，大多數的心思還是只注重技術的迭代，希望能夠快速地引入，快速地獲利。至於那種快速背後要付出什麼樣的代價？那就是後面的議題，留給後人去擔心吧！
也可能是因為這樣的心態，不管是在職場或者是在校園，常常充斥著一種希望短期就看到效果的需求。當整個社會心智都很浮動的時候，就很容易引發衝突，再加上社群媒體的推波助瀾，就掀起更大的風暴。
所以我覺得對老師還有家長來講，比起讓學生學會我們認為必須要學的技術，還不如先教孩子怎麼靜下來，甚至去享受一個當孩子該有的遊戲和生活體驗。我工作的地方有一個公辦民營的幼稚園，他的教育方式是我很喜歡的。一大早，你可以看著老師跟學生在討論關於植物的生長。每個小孩有自己的課程，他也可以去參與其他人的課程。在這些課程裡面，我觀察到的是每一組小孩都有一小塊屬於自己的田地，他們可以在裡面種植蔬菜，完整體會四時的循環。每天也有大量的體能活動，還有手作課程。看著那堆孩子在陽光下面盡情地追逐跑步，臉上曬得紅通通的，然後跑到很累、很渴了，拿起放在樹下的水壺，暢快地喝水。感覺這才是一個孩子該有的面貌，也是社會該提供給他們的童年。
可是同樣在托兒所或幼兒園階段，也有很多孩子這時候已經在學習第二語言，或者是加強各種才藝，因為他們得為「未來」做準備。而這種未來真的會來嗎？還是它只是一種奠基在刻意營造的恐懼而創造的收益網路。
AI 的衝擊或許真的會來，但在掌握技術，並將其放入自己的生活軌跡中去思考的同時，也得回到最基本的思考：健康永遠是 1，其他都是 1 後面的 0。而且，這裡的健康，指的不僅僅是身體上面的，由心靈的平衡所營造出來的整體性健康，才是我們真正想追求的。不然，永遠像一隻倉鼠，不斷地滾動輪子，也不知道自己為什麼不斷的奔跑，就這樣一路跑向人生終點，雖然也是一種選擇，但那是不是自己真正要的，真的得好好想想。
