噹噹噹~~

上堂課瞭解華語初學者的背景後，就可以正式進入課程。

首先，提問的延展性：如:媽媽做的菜”好吃”-->媽媽做的菜”比我做的菜”好吃-->朋友都吃過媽媽做的菜。

第二，提問設計：在打開課本時

1.介紹加上示範課文：如:美女的電腦被誰弄壞了

2.診斷：即設計問題，如:美月為什麼哭了?

3.加強：鞏固開頭介紹的課文重點，如:美月的電腦被她自己弄壞了

4.上升：即讓單句升級為複句，如:因為美月的電腦弄壞了，所以他哭了

5.過渡到下一個句型或詞彙：如：要是你的電腦被弄壞了,你會怎樣?

第三，教學基本步驟：課文內容的暖身-->展示-->練習-->學生產出-->本段小節-->作業安排

第四，在聽寫練習時，可以練習聽寫關鍵字，若教學場景在台灣，可以寫句子，若是在海外，以詞彙為主。而聽寫可以安排在每堂課的固定時間做，如開始上課時10分鐘，可以幫學生靜下心來。另外，可以用合作造句、解色扮演、小組討論及取中文名遊戲等。

最後，也是我最關心的問題：在海外教學現場，授課的華語老師是用全華文講授？還是全英文講解呢？

老師說，在下指令(please repeat after me,請跟我唸)、文化的議題、學生學習上遇到困難或心情不好的情況下，再使用英文解說。

每次上課，我都會回想自己學英文時的樣子，This is a book. That is a pen.

師大華語文中心: https://mtc.ntnu.edu.tw/online-training-Introduction_2025.htm