
偶然的機會發現自己是 — 高敏感人:
1.對自我高度要求
2.容易受到罪惡感與良心的苛責,有莫名的清白感。
3.快速感知別人的情緒,常常擔心是不是對人不禮貌了?而愧疚懸心
4.對許多事過度承擔,因為過度同理他人。
5.很難對人說出「不」
……………..
但因為這些特質,我從創作音樂到成為一位導演,是它們「接住」了我。
所有過度複雜的思緒、不安、焦慮、龐大的內在猶豫,全成了纖細的「正常」,
因為學習劇場,事件常常在心裡的小劇場上演無數遍,才來到世界呈現。
所以真實世界的人生,
雖然花了很多時間預備、思考、排練,
雖然經歷了自律神經失調的憂鬱、焦慮,
但這些都是我越發活得開心的禮物!
在我授課的大學裡,
引導學生開放自己,也要學生清楚掌握自己的界線,
還沒準備好在人前呈現,請直接跟我說:「這一輪我不表演」。
在我的課堂裡,學生可以掌握自己的狀態並勇於表達,
因為我深知道「每個人有自己的時間進程」,
雖然這門課是「表演藝術」,
但我相信自己能漸漸「引導」學生 — 在人前自在地表達,
透過表演、創作、劇場的學習。
因為我走過這段旅程。

偶然的機會發現自己是 — 高敏感人:
1.對自我高度要求
2.容易受到罪惡感與良心的苛責,有莫名的清白感。
3.快速感知別人的情緒,常常擔心是不是對人不禮貌了?而愧疚懸心
4.對許多事過度承擔,因為過度同理他人。
5.很難對人說出「不」
……………..
但因為這些特質,我從創作音樂到成為一位導演,是它們「接住」了我。
所有過度複雜的思緒、不安、焦慮、龐大的內在猶豫,全成了纖細的「正常」,
因為學習劇場,事件常常在心裡的小劇場上演無數遍,才來到世界呈現。
所以真實世界的人生,
雖然花了很多時間預備、思考、排練,
雖然經歷了自律神經失調的憂鬱、焦慮,
但這些都是我越發活得開心的禮物!
在我授課的大學裡,
引導學生開放自己,也要學生清楚掌握自己的界線,
還沒準備好在人前呈現,請直接跟我說:「這一輪我不表演」。
在我的課堂裡,學生可以掌握自己的狀態並勇於表達,
因為我深知道「每個人有自己的時間進程」,
雖然這門課是「表演藝術」,
但我相信自己能漸漸「引導」學生 — 在人前自在地表達,
透過表演、創作、劇場的學習。
因為我走過這段旅程。