深入解析在職專班書審中，研究計畫與讀書計畫撰寫的關鍵要點。內容涵蓋研究題目的確立、計畫架構的精簡與可行性、撰寫原則、具體範例（以工程背景為例），以及利用圖像化工具（如流程圖、文氏圖、甘特圖）提升計畫的深度與可理解性。旨在協助申請者清晰展現個人能力與研究潛力，將過往經歷、現有能力與未來規劃無縫接軌。

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打工猴的沙龍

研究計畫

在職專班

題目

模型

經驗

影像

補強

背景

學習

階段

第四篇｜讀書計畫/研究計畫計畫全攻略：用工作的歷練鋪排書審的深度

在寫書審自傳時，容易陷入流水帳或情緒心得的誤區。本文強調「邏輯順序」，並提供自傳的「故事結構」框架。拆解自傳的三大核心要素（Who、Why、How），從發散到收斂，整理所有可能素材，篩選出最能支持申請動機的內容，搭建起清晰的骨架，最後再將細節填充。結論是當自傳結構正確，報考動機自然會水到渠成。

自傳

結構

基礎

機器學習

整合

分析師

數學

第三篇｜自傳怎麼寫，才能不像履歷也不像作文

本文分析書審委員會用甚麼角度看書審，進行拆解，判斷要申請這個研究所應該具備哪些人設的標籤。利用「情境-行為-結果」三段式證明法來證明標籤的合理性，以及書審資料的基本四大模組：自傳、讀書／研究計畫、工作經歷、特殊表現／佐證，並強調「首尾呼應」的重要性，確保「人設」的一致性與「標籤」的合理性

證據

落地

治理

招生

國立大學

工程

課程

第二篇｜書審不是寫作比賽，是系所的「風險分類機制」

這篇文章目的在解析在職專班的報名邏輯，先從系所角度出發，分析招生目標及風險風險，了解招生簡章的條件實質上是在篩選「最穩定、最不會出問題」的學生。另外，年資並非絕對關鍵，而書審真正會與競爭對手拉開差距的細節，藏在課程地圖、師資背景等不易被注意之處。撰寫書審的最終目的在說服系所自己是交付名額的理想人選。

親子與教育

風險

報名

條件

畢業

檢討

第一篇｜你以為你在申請，其實你在被篩選  

「念在職專班，兩個條件，第一個要有錢，第二個要有心」- 指導教授阿章師

本人在過去工作的十年，花了四年完成在職專班學業，也在完成學業之後，協助不少同事、朋友準備在職專班的書審資料，但看到太多朋友都有一樣的問題。

本系列文章旨在幫助閱讀到本文，有心就讀在職專班的朋友看懂在職專班的遊戲規則