教綱
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有一次在數學課，我問孩子：「π 是什麼？」
全班很整齊地回答：「3.14。」
我再問一句：「那它為什麼會出現在這一題？」
全班安靜。孩子不是不會，是從一開始就沒弄懂「圓、半徑、直徑、π」之間的關係。
所以 π 變成一個「老師說要用，就拿來用」的數字。
後來我發現，與其多寫十題，不如先用一張
社會這門科目，如果不用些好玩特別的教法，真的會在課堂上打瞌睡
我高中讀自然組，但因沒教師證，所以去小學教書時，只能當代理老師。當然也因是代理老師，我可以不甩教綱上的教法！就舉建構數學的例子來說，在課堂上我會分析建構數學的理念和方法，但我教學時則是著重解題理解和技巧，所以在考試時，我要求學生不要用建
這又是一篇開頭就讓人摸不著腦袋的標題，其實事情應該是這樣說的，教綱吵了老半天，似乎都沒什麼人去搞懂教綱到底要幹嘛，更多的人是直接拿以前自身學習經驗來罵，反正最後就是要得到一個年輕人該死的結論，可以的話回到聯考最好。
