0850.創作能不能教？

記得筆者在＜文學獎有什麼用＞及＜如果羅琳是台灣的貧窮單親媽媽＞作品，提到要培養更多職業作家、文字工作者，應整理暢銷作者經驗以職訓方式教導，可想像不少文學界前輩說「創作不能教」！

像是台灣作家張大春曾在＜答秋──哪邊有人教小說？＞作品提到：除大學語文及文學相關科系，開設小說或現代小說課程，宣導作家行業普及性內容，目前尚無任何考核制度能驗證小說可教，在一般的涵意下更進一步推論，不認為文學可教。

台灣文學界前輩廖啟余，也在網路的文學獎討論區提到，認為沒寫作衝動只有技巧是沒幫助，且寫完後仍要多讀作檢討，仔細想較好作法，寫作不只是知識問題，知道了還要練才可體會，且還要再練，才成為有效表達手段；台灣作家甘耀明在《百日不斷電》書本提到「好老師擅長的不是教出創作者，是經由作品幫你把脈，讓人覺悟死心。」

但現代資訊科技發展快速，很多讀者從網路部落格、電子書閱讀文字作品，已影響跟文字工作相關的出版產業發展，不過不少作家及文字工作者因為不了解，而拒絕授權發表電子書，造成電子書市場發展偏慢。

且筆者整理台灣及世界其他地區不少作家、文字工作者、相關科系教授分享經驗，發現常提到如何選用合適字詞、進行查證完成符合實情內容，再找符合作品特性的管道投稿，跟業者簽合理的合約順利發表。

因此筆者認為創作「一定有方法，當然能教且要教」才對，減少不必要的摸索時間、損失，理由就改編台大教授林萬億的《當代社會工作》書本內容說明：「讓讀者懷疑那些『有名的藝人』、『事業有成商人』，或『選舉候選人』成為一位職業作家或文字工作者的適任性。而認為有必要找一些經過特殊訓練，以此工作為職志，以及願現身於此者來負責此項工作。」

所以要訓練出職業作家、文字工作者雖沒標準方式但有原則。以華文成語「因材施教」原則依個人特質、興趣、能力設定可達成目標，再進行教導並練習獨立思考判斷，透過可維持創作動機方法持續練習。

不過前提是要避免過度嚴格、追求標準方法，會造成沒人敢創作，使作品類型不夠多元而傷害言論自由，甚至造成不必要身心傷害，增加醫療、心理輔導人員的工作量就不好了。

就此筆者對「創作能不能教」問題，認為「能教的靠學習，不能教的靠練習」才對，至於只把創作當興趣……隨意。

※原作版本：
https://f14mp5.wordpress.com/2011/12/12/0850/