自由，是一種狀態，而不是一個答案。
和孩子一起書寫，最為難的不是「寫」做為工具或者技巧地被執現，而是找到讓孩子覺得自己被理解的文字，成為祈使，甘願的臣服於生命對自己的召喚。
「我要在我也同意的敘述裡」藉由書寫去擴張心裡的那份自由，在書寫裡自由，然後帶回到生活。當我看完展肚子餓了
想吃《無限久戰》裡的空靈火腿三明治
從另一面看
給連外套都沒錢買的自己
讓我對抗那些惡魔
他們因為不記得書中的價值
那所貪求的
喜歡一個未曾擁有的東西都是錯覺
（寫自 賴泓奕《我想去想起一些更重要的就好》）
#閱展書寫
#用文字認識你的心
一堂寫作課，和藝術有什麼關係？
或者我們該問，書寫是否是一項藝術？
答案不是我帶孩子們看展的理由，「有一些畫面必須被寫出，而它們在等待能做這件事的人。」我第一次自己去看展的時候，便有這樣的聲音告訴，這些作品，都來自非藝術本科系的經驗者，他們不是所謂的藝術家，卻從事藝術工作，在我們一起生活的土地上，用著各自的理解與看見，解構再結構，而形成自己態度二元的表達。而這正是我想帶孩子們在一堂寫作課上，去看藝術展的理由。
你想當藝術家嗎？
這樣的對話沒有出現在我們閱展的過程，我們只是一個作品接著一個作品的看，問彼此看見了什麼？這個東西好酷喔，它怎麼做出來的？你看這個可以這樣玩喔，你舉手它就會跟著動。我們沒有尋找，我也沒有提出要求，我們都在這場盛宴裡愉快的心照不宣。
最後一個作品看完後，我正盤算著或許可以找個地方寫點東西，但孩子們搶先我一步。應該可以寫了、我們要寫點什麼吧、我們去那個亮亮的地方寫好不好？我心裡有想起第一次來看展的時候，有一個告訴說，要有人前來相遇，因為有畫面必須被寫出，原來是這個意思，過程華美流暢而不可思議的，我沒想過自己會與這種幸運相遇。
一堂寫作課到底要帶給孩子什麼？
比起帶給，我們一起經歷什麼，才是我們要回答的。我把領略到的微小慎美，那如只是長在牆邊的花草，或是世界翩然如巨石的盛麗，我都想帶到你們眼前，由你們自己鑽入，成為養份與底氣，有一天你也想用自己為這個社會與世界做點什麼的時候，你不會害怕，你見識過所有有勇氣的人，在你面前示範過對自己勇敢是什麼樣子，而這是我帶你們來看藝術展的必須與理由。
我們仍是一堂寫作課的，是藝術的嗎？我想，那必然是生活的。
