原來在許建中提出假設並做了實驗設計及預期結果之時廖世仁就私下和之前合作過的公司交換情報當然也交換了利益，在許建中的基礎學理結果出來之後，該公司也同步取得數據進行田間實驗，如今只需再進行一個測試，就差一步就要申請技術專利，廖世仁還是學校全職教授，若由他申請專利，不僅學校會同時列為所有人，還得分配給有參與相關研究的成員，但若由合作公司申請，結果可能天差地別。
做為許建中的指導老師，廖世仁認真用心無可挑剔，出國與會也常帶著這位得意門生。原本許建中還希望老師可以寫推薦信，幫自己順利進到理想學校做博士後研究，沒想到老師為了自己的利益犧牲所有人。學弟的研究計畫還要在廖世仁的門下進行來取得學位，有不得不為的無奈與壓力，博士生的畢業條件要求雖國有國法，但家有家規，每個學校，每位指導老師都有各自不成文的內規。而老師想在努力一輩子的學術研究上得利本無可厚非，在老師實驗室做出的成果，就算老師要整碗端走，他也不好拿老師如何。畢竟老師也好，學的也好，每個人都多少帶一點黑白混合的道德色彩，偶爾也必須在灰色的地帶求生存，許建中了解也能體諒。但總是有，總該有一道防線不可破，就像不能被踩越的底線，是一道自己也無法突破的的防線。廖世仁為了私利和廠商私相授受，這不只和許建中的本心相違背，也和社會良心相牴觸。如果世事人情是座殿堂那這些許建中們就是等在門口急欲進到裡面一探究竟的人生旅行家。如果是本巨著，那他們就是讀了序文，興奮又好奇的想要一覧故事全貌，希望能藉由閱覽主人翁的喜怒哀樂找到自我定位與人生意義的，孜孜不倦的讀者。
但世事人情牽動的廣泛程度和深度，這些年輕人還沒完全經歷，還沒完全明白透徹，自然也無法窺得全貌。不只學術研究，他們的人生才剛要進入戰國時代，一切是非功過都還要蓋棺才能論定，此時斷還不需到你死我活。林P比較期待的是在每一件世事難料中，大家都學到人生的功課，不管誰退誰進，雙方能化解衝突，製造雙贏。雙贏是人人都想攀登的境界，但功力不是人人都有。
林P與廖世仁最初的淵源是在廖世仁升等案中擔任教評會召集人，在一派基礎研究才是王道的聲浪中，全力主張專利計入升等積分，為年輕的助理教授廖世仁開路，終於讓他順利升上副教授。之後學校還為這宗升等案修訂升等施行細則，大家總稱它為廖世仁條款。
林P早期從英國留學回台後，也一直堅定地認為基礎研究為科研的最高價值，所以一向專注在基礎研究。但世界在變，而且速度驚人，新的研究帶來新的發現，也帶來新的問題，接著又開啟新的研究，如此沒稍停歇的循環著，已經來到了不能再坐等世界改變的時代了，尤其生技醫藥這門領域，攸關人類生死存亡，技術研究都需超前預備，人類存在世間多久，研究就必須持續下去。以基礎研究為後盾，以應用開創新局，是回饋社會人類，帶領文明進步，更是對研究人員的激勵。
