《漂流教室》簡介
楳圖一雄（楳図 かずお）的作品《漂流教室》（ひょうりゅうきょうしつ）連載於1972年至1974年，距今約五十年，被視作經典恐怖科幻漫畫，講述一間小學經歷大地震之後，整棟學校穿越到已成世界末日的未來，小學生們必須設法克服水源與食物不足、恐怖大人暴力攻擊、怪蟲與未來人襲擊、瘟疫、彼此猜忌與惡鬥等問題，找到回家的方法。
這部漫畫畫風與題材皆較暗黑，有許多獵奇畫面（小學生們拿著長矛互刺……），或許會引起部份觀者不適，然而對於生存主題及以小孩子為主角的故事有興趣的你則不容錯過。
《漂流教室》（The Drifting Classroom）臺灣2019年版本第一集封面
接下來這篇文章會以QA的方式進行，我會提出一些自己對這部作品感到好奇的問題並試著解答，解答內容是我的推測，會透漏一些劇情，請自行斟酌！另外也期待有看完漫畫的朋友分享你的看法。
Q1.為什麼要以國小生為主角呢？
A1.
將這個問題分為兩個階段。
一、漂流教室為什麼要以小孩為主角？
其實在漫畫裡，作者就有藉角色之口回答了。
當其他學生向主角高松翔提問大人為什麼死掉時，高松翔回答因為在大人心中，已經有一套衡量事情的標準了，他們太常用合理的方式想事情，一旦出現超出想像的劇變，他們會變得很混亂，無法接受事實，但小孩子可塑性很強，所以可以接受事實，活下來。
這樣的安排其實在其他作品也可以看到，如電影《不存在的房間》（Room）中，當孩子與媽媽成功逃脫幽禁多年的房間，回到正常生活後，小孩逐漸適應新生活，媽媽卻承受不住壓力而割腕。
電影《不存在的房間》（Room）劇照
《漂流教室》的作者藉由「大人死去而小孩存活」的安排表達對於大人太常抱持既定想法的強烈控訴，繼續看下去會發現若無法跳脫常理思考，不可能在這個未來世界存活，小孩的專注力與想像力正是生存的利器。
運用想像力與專注力變成一張椅子，才能逃過一劫。（日本經典恐怖科幻漫畫《漂流教室》）
問題的第二階段則是
二、《漂流教室》為何選擇國小這個年紀的孩子？
為何不是國高中大學生？
讓小學生遇到這麼殘忍的情節不會有觀感上的疑慮嗎？
以下是我個人的推測，設定主角為國小生能：
(1)加強和大人的對比
小學生就能建立政府，管控資源與人力分配，你們大人究竟在做什麼？
(2)加強學生內部的差距
小一到小六的體格與心智落差很大，小五小六的學生主要擔任領導職兼小一小二的爸媽，時常要花心思安撫低年級的小孩。我覺得這種小孩代爸媽職是故事裡有趣的安排，顛覆日常對於小學生幼稚的想像，甚至還出現還沒念小一的孩子小雄這個角色，更加深了高松翔與小花爸媽的形象。
(3)顛覆一般社會男強女弱的狀態
在故事初期出現一個大姐頭想當老大，他說國小女生精神與體力都比男生好，憑什麼女生不能當領導者。讀到大姐頭這幾句台詞蠻驚喜的，我都忘記小時候的確有段時光女生比較強。但可惜後來最猛在提議要仿照日本政府體制選出總理時，發表了一番充滿性別歧視的言論（女生為了生養而誕生、視野狹窄也較情緒化，容易決策失敗），大姐頭的暴力治國無疾而終，也再也沒有出現能與高松翔、大友等人相抗衡的女領導者。
小花其實也具領導力，但他較偏向高松的輔佐者，如果大友或高松這個角色是女生我倒覺得會蠻有趣的。
《漂流教室》裡一度取得權力的大姐頭
(4)去除性的討論
在小說及電影《大逃殺》講述一群國中生因為新世紀教育改革法案而被抓到一個小島參加相互殘殺的競賽，其中性也成了一種生存工具。
在《漂流教室》中主角群設定為國小生，使得整部作品都沒有出現對於性的描摹，角色的渴望多反映在飢餓與想家上，相對單純、聚焦，對我來說是看得比較舒服，但也難講這算不算一種逃避呢？
電影《大逃殺》海報
結尾
在看的時候雖然覺得獵奇黑暗，但不會感到過於可怕，但是在尋找文章圖片時一瀏覽才深深感受到畫面的恐怖張力。
作者不僅發揮科幻的奇想，我認為他對於身體性的感受也很深，以及他對於人與人之間感應的描摹也讓我深深觸動，《漂流教室》裡頭有許多情節其實讓人不解其意義，但都含有迷人的魅力，我認為正是因為他深深思考人之間的關係後將其巧妙地放入漫畫劇情中。
也歡迎看過的朋友留言分享你的感受！
之後會持續思考咀嚼，拋出我的疑問，以及試著解答。
