新竹的「史」，孩子們覺察...
新竹的「地」，孩子們外出...
❥ 關於傳承
關於歷史，孩子們大多從社會課本當中得知過去的點點滴滴，卻鮮少去思考：為何要學歷史？
在這樣歷史洪流的議題當中，亮師先與共學團一起探討：我們來自哪裡？
孩子們從投影機撥放的影片裡，了解到最先在新竹這片土地的道卡斯族原住民、漢人來台開墾、竹塹城以及東南城的建造、新竹車站的開發、青草湖的美景、科學園區的貢獻...等。
關於新竹的種種事跡，在孩子的腦中慢慢浮現，而最重要的，是這樣優美的城市，是由什麼東西所組成的？
共學團：「是由人們組成的。」(理解透徹呢！👍)
「歷史」都是由古人所寫出來的，但創造歷史的人，多數已經離開了。而「歷史」是已經過去的事件所組合而成的，也就是說，我們這個世代是上一代創造出來留給我們的，等到孩子們長大時，也會換他們打造給下一代。
只是單看課本，是無法知道歷史承先啟後的重要性，自然就會得很無聊。
再來孩子們欣賞一部影片，關於阿公為什麼怕暴風雨。雨滴一點一點的落下，卻在阿公的腦海中轉為槍林彈雨；轟隆的雷聲，也轉變為砲彈砸下的聲音。
我們可以這樣安穩的活著，其實是因為以前的人花了多的努力而換來的。
事後，亮師分享了亮孩們所寫的新竹歷史，精美的「亮刊」雜誌，就在大家面前展示，書中記錄著「穿越時空」的營隊計畫，要回到過去的歷史好好體會。共學團接下來要去觀看裡面的內容，選出一個最喜歡的「穿越時空」旅程！
孩子們在三大旅程中，紛紛表示自己選擇的理由，甚至還要說服其他人一起參加同一個行程。最終的成果，好多組都協調好要去某個旅程了呢~真希望現在就有台超時光機器，帶著大家立刻進行活動啊！
❥ 繪製地圖
上週三孩子們前往縣史館，進行大腳踩地圖的活動，孩子才深知，原來自己對於新竹這塊地，並不熟悉。要全全認識全部的新竹，是相當有難度的，於是孩子們今天挑戰的區域，將縮小至亮語附近！
接下來的活動當中，共學團要外出畫地圖！大家一致都提到，要運用觀察的方式去繪製整張地圖。
首先孩子們先將亮語旁的十字路口畫出來，並標示出四個轉角處的各個地標，包含7-11、幼兒園、博愛國中、窗簾店。
接著即將要外出時，品師帶著大家一起思考，一張地圖該具備怎樣的東西。除了標示出每條道路的名稱，以及轉角的店家名稱，最後孩子還提到，不要整個店家都畫，只要標出最明顯的建築即可。(很好的判斷呢~💕)
在大家盡興的討論之下，孩子們分成兩大組別，個別往光明六路和縣政十三路出發🔥~~
後續大家繪畫完地圖後，更是去思考，為什麼要這樣做？小漢表示：「我們能更認識這個地方！」
孩子的回答相當精準，而這件事的背後，其實也隱含著當代的問題，現代人不必付出什麼努力，就可以輕易得到地圖相關的資料。孩子們其實也有能力自己去繪製地圖，但過於方便的科技，也讓大家無法實際去發揮這項天賦。
甚至共學團一起回憶過往的年代，古人沒有Google Map、衛星導航...等科技，他們將新竹這塊土地描繪出來，更是件不容易的事情啊！
❥ lulu老師小結
從新竹的「史」以及「地」去更認識這片地，孩子們都有更深的認同感！對於新竹，不再只是單純的居住地，而是以一個「新竹人」感到自豪。期待孩子在未來的途中，也能這樣肩負承先啟後的責任，一起為新竹這片地，留下些什麼吧~❤️
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