
因為年 紀小所以需要扶著欄杆上下樓,
但有時候下樓會跟上樓的人擠在一 起或是上樓跟下樓的擠在一起。
而在孩子升上大班後,平衡感、專 注力都提升後,
老師改變了上下樓的策略,讓孩子統一從自己的右邊上下樓梯。
上樓扶著右邊的樓梯、下樓扶著右邊的牆壁,
這樣上 下樓就減少了很多堵塞的狀況。
這樣的策略除了可以讓孩子更安全 的上下樓梯及保護自己,
也能透過教導讓孩子學習分辨方向及左右邊的概念。











因為年 紀小所以需要扶著欄杆上下樓,
但有時候下樓會跟上樓的人擠在一 起或是上樓跟下樓的擠在一起。
而在孩子升上大班後,平衡感、專 注力都提升後,
老師改變了上下樓的策略,讓孩子統一從自己的右邊上下樓梯。
上樓扶著右邊的樓梯、下樓扶著右邊的牆壁,
這樣上 下樓就減少了很多堵塞的狀況。
這樣的策略除了可以讓孩子更安全 的上下樓梯及保護自己,
也能透過教導讓孩子學習分辨方向及左右邊的概念。



























