生活，就是生命的活動。
而活動都在每一個日子，
這個學期孩子討論的日子，真是太有趣了。
什麼時候「宜」嫁娶呢？
什麼是「忌」呢？
初四的月亮是圓的還是細的？
「日晷」是不是鬼呢？
什麼是同音不同字呢？
學習的趣味，讓老師跟著了解了農民曆、
知道了月亮的變化…
而孩子在日曆、月曆、年曆上的探索，
也讓「認知時間」成為「管理自我」的機會。
學習不是一定得要教會某一個結果，
而是在過程中有了繼續探索的動機，
然後去尋找答案、去解決心裡的與實際的問題。
這個方案的探索收集了科學、自然、數學、語文、歷史、藝術
⋯還有更多可探究的領域。
學習呈現的多元樣貌，
我們看見了孩子有興趣，有意願去把指令聽懂，
似乎就能奠定學習之於孩子良善的感受，而不是壓迫。
每一個年齡層不管是幼班、小班、中班或大班。
每一個階段都有著任務。
每一個階段都有著孩子發展的關鍵期，
每一個階段都得準備好。
到了中班，所看見的，也是小班鍛鍊上來的。
不管是規則感、還是合作、或聽指令的能力，
很明顯看到的差異，是因為不斷累積與給予任務而有的展現。
而這一次已經完成中班的班親會接下來就是大班了，
時間過得非常快，
而中班累積的能力也是等著大班的蓄勢待發。
在蒲公英家給予孩子的一切，
似乎能感受到的在心裡都可以留很久。
我們期待水星家的蛻變，
好日子「宜」談情說愛。
今天班親會是個「宜」看見美好的日子。
晚上的美好也獻給來參加的爸爸媽媽們。。
