即將進到四月，家有小小孩的父母可能會開始思考孩子下一階段的學校在哪裡，要如何選擇，而這幾年我從親子共學的老師、三個孩子的母親，再到幼教師資培育課程，拿到幼教師的教師證和幼教所的畢業證書，我很期待將我所學的內容和家長分享，家長能夠更理解幼兒園、幼兒發展、幼兒教育、幼兒飲食....等，為孩子選擇合適的教育，其實最深的想望是讓家長和孩子的關係更親密，今天這一篇文章就是要來介紹幼兒園的各種模式。
從課程模式可以看到幼兒園對幼兒教育的理念，因為種類多，我在這裡只說明數種台灣較常見的。
有些幼兒園會使用現成教案來授課，或是預先把課程內容全部完成，按表操課，還包含各樣才藝課程，而老師目標是把教案上完，課程間很有結構，預設性極高，教學是以教師為主體，幼兒沒有什麼探究空間，可能有很多使用材料包做出來的作品，好處是家長能夠掌握教學進度。
老師會事先選擇一個大主題，再從中延伸出不同的小主題，例如大主題是"上學趣"，小主題可能就是"學校裡的好朋友"、"學校裡玩遊戲"、"學校吃什麼"...，課程會再從小主題裡延伸，仍會以原先預設的內容為主，但實際老師如何運作，有可能會偏向單元教學或是方案教學，不太一定。
老師會觀察幼兒的興趣、能力、發展，和幼兒共同討論並選定主題，老師會把幼兒想探究、有濃厚興趣的事加以延伸，陪伴幼兒完整的探究一件事，雖然學期前有初步規劃主題，仍舊會因幼兒開學後的探究而持續調整。
#瑞吉歐：
融合方案課程，沒有固定課程，課程源於老師對孩子的興趣或生活觀察，老師注重跟家長的溝通、環境的設計規劃、空間的穿透性、藝術創作等，藉由多元媒材讓幼兒表達自己，甚至還會設計藝術教師，讓幼兒可以透過口語以外的符號(例如黏土、繪畫等)，表現自己內心的想法，老師不只是知識傳遞者，還是孩子的學習夥伴，會用逐字稿來記錄孩子的對話和創作過程，也視家長為教育的合夥人，我很喜歡瑞吉歐對於幼兒的細膩觀察，尊重幼兒對事物的探索，以幼兒為主體的教學。
#華德福：
注重人與自然的連結，留意四季節氣變化，強調身、心、靈的發展，引導孩子內在意志的成長，也會把教室布置得像是家庭的延伸，會有晨圈、溼水彩(感受顏色的渲染，而不是為了創作一個作品)、優律斯美(一種舞蹈，和諧有韻律的動作)，如果你有看過李心潔執導的山頂小屋這部電影，就是使用華德福模式，我很喜歡華德福對幼兒內在靈性的重視、貼近自然，喜歡到我在自家孩子小二時，為他們申請的在家教育計畫，就是使用節氣作為每週的課程主題。
注重幼兒內在的秩序感，尊重幼兒的成長節奏，透過準備好的環境讓幼兒自行取用及學習，其中的五大教學領域為：感官教育(例如：排粉紅塔來感受大小、嗅覺瓶等)、日常生活教育(例如倒水、舀豆子、擰毛巾等)、語文教育(例如：提供"砂紙字母"，讓幼兒自然發展聽說讀寫)、數學教育(例如：數棒、串珠等)、文化教育(例如：地理、生物等)，我很喜歡蒙特梭利不會使用獎懲制度(例如：孩子不需要為了取得加星星才願意做事，也不會因為做不好被扣星星)，老師的角色是觀察者與引導者。
#高瞻：
強調孩子是"主動學習"，從人事物直接互動來獲取知識，教室內劃分為許多學習區，會讓幼兒從計畫(自己決定想去哪個學習區、做甚麼、需要甚麼材料)-工作(幼兒執行自己的計畫、老師會觀察記錄孩子的經驗)-回顧(活動結束後，幼兒分享自己做了甚麼、遇到的困難或新發現)，我很喜歡高瞻給幼兒自由去選擇，支持幼兒在學習上主動思考、嘗試。
不知道你最喜歡上述哪一種教學模式呢？幼兒教育不像國小國中，有他的教學進度壓力，因此更顯得自由多元，無論如何，選擇一家能以幼兒為教學主體的園所，再對應自家孩子的氣質個性，讓幼兒享受在學習中，可以幫助孩子慢慢適應新的學習環境。
此外，當然還有其他模式，如果有興趣也可以在下方留言問我，但我特別想說的是，其實教師心態會是教學裡最重要的，若是教師不理解教學法的本意，只是使用那個模式的技巧，其實會不知道怎麼引導幼兒，也會失去原來教學法背後的哲學思考、對人的觀點，所以除了用心挑選學校，其次，要與帶班的幼教老師多多對話，了解老師如何看待幼兒，也是選擇幼兒園很重要的事情，這就留到下一篇來分享囉!
順帶推薦，如果你 #來宜蘭玩，這是一間免費又有浪漫感的圖書館，離宜蘭火車站不遠的 #宜蘭市李科永紀念圖書館，處處有小檯燈、沙發及和式座位，旁邊還有一座小公園，看完書再去玩磨石子大溜滑梯，可以舒服地度過整個午後，我和孩子們都超級喜歡！
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我是三個孩子的媽媽 Gloria，熱愛教學，也熱愛生活。
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