2026 一月到三月，三個月、12 個週末，我帶孩子們跑完了一輪《西遊記》寫作 PBL。

表面上，我們好像只是在聊《西遊記》：

聊故事、聊人物、聊情節、聊哪裡好看。

但一輪跑完，我回頭看，才發現其實不是。

孩子真正長出來的，

不是只有「比較會講故事」而已，

而是在慢慢長出這幾個能力。

第一個，是開始會看故事的結構。

不只是說誰很厲害、哪裡很好笑，

而是開始會講：

起承轉合是怎麼嵌進故事裡的，

人物和人物之間是怎麼互相作用，

再把整個故事一步一步往前推的。

第二個，是表達力。

有些孩子一開始根本不太願意進來，

不敢講，也不太會表達。

先是一邊聽別人講，自己偶爾插一句；

有的甚至是媽媽給她一台 iPad，躺在床上參與討論。

但到了後面，他們會自己說：「我來我來。」

第三個，是開始能用自己的語言創編故事。

有個叫童童的孩子，進步非常明顯。

一開始只能講一些零散的故事碎片，

幾次之後，慢慢能講出有邏輯、有結構、甚至有小說感的故事。

也有些孩子，從《西遊記》裡長出了自己的勵志故事。

有些孩子的版本很「教科書型」，聽完會覺得：嗯，講得很對，沒什麼可挑剔。

而最讓我印象深刻的，反而是那些情緒敏感的孩子。

他們的故事往往天馬行空、很有趣，也很有想像空間，

是那種別人聽完，還會想再講給下一個人聽的版本。

所以這三個月下來，我最大的感覺是：

這不只是閱讀，

也不只是作文。

孩子是在用故事，

慢慢長出自己的理解、結構感、表達力和寫作力。

這也是這一輪《西遊記》寫作 PBL，

我覺得最有價值的地方。