下課時分
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「的」加不加，差很多？國家名詞後面的「的」，很多老師覺得教完就沒事了，沒想到背後藏著好幾層邏輯。日本人跟日本的人是一回事嗎？美國學校跟美國的學校又有什麼不同？有時候加了「的」語意就變了，有時候加不加根本沒差。這集兩位老師從學生常犯的錯出發，帶你梳理「國家＋名詞」這個看似簡單、卻值得認真備課的語法點。
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這段幕後側記，記錄的是一篇文章誕生之前的思考現場。
我跟珮文老師聊到「要不是」這個句型——「要不是塞車，我早就到了」直覺沒問題，但「要不是塞車，我就會準時到達」就是怪。怪在哪裡？我們說不太出來，但一直在想。好的教學不是從結論開始的。這段對話，就是結論之前的樣子。
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這段約 9 分鐘的音檔，是我和珮文在錄 S7EP6 前的試錄與討論。我們從時事話題聊開，慢慢聚焦到「對」與「是」的語感差異，一邊試說、一邊修正，也回看各自的教學經驗。這不是整理好的結論，而是思考正在形成的過程，也讓你看看我們平常怎麼一起備課、調整與釐清。
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這段 5–6 分鐘幕後側記，帶你聽我和珮文老師討論課堂暖身活動、互補觀點，也看看我們平常備課與教學設計的幕後過程。
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這篇文章探討語言教學中「引導能力」的重要性，強調好的教案和PPT僅是基礎，真正的教學成效取決於老師如何引導學生輸出。文中指出，教師應能觀察並理解學生的學習「卡點」，並運用提示、互動、追問等技巧，幫助學生從理解走向實際運用，進而提升口語表達能力。文末也提供給語言老師備課的具體建議。
