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S8E4—「日本的人」哪裡怪?國家後面的「的」到底能不能省?

更新 發佈閱讀 2 分鐘

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  • 播出日期:2026.04.8
  • 主持人:吳珮文、陳怡靜
  • 概念小學堂:吳珮文
  • 文章的補充說明: ⬇
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說吧 | 教學核心力實驗室
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是一個用思考與積累,陪老師把備課教學做得有底氣的地方。 這裡整理語法與語感拆解、備課與教學設計思路、Podcast +備課小教室文字版,以及教學現場的觀察與修正筆記,陪你把「憑感覺教」,慢慢走向「心裡有數地教」。
2026/03/24
本集深入探討教學中常被忽略的「觀察力」。許多老師與學生「不同頻」,導致教學變成自顧自播放 PPT 的單人表演。兩位老師指出,教學是師生共演的「雙主旋律」,老師必須透過眼神、肢體與語音細節,判斷學生是真懂還是「穿透式假裝」。敏銳的觀察不僅能即時調整教學節奏,更是建立專業溫度、優化班級經營的關鍵。
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2026/03/24
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2026/03/11
本集探討中文老師面對體力負荷、退休壓力時,如何將教學經驗轉化為斜槓優勢。從生存需求出發,延伸至專業價值與跨界轉型,分享盤點觀察力、系統化能力等可遷移技能,並以臺日地址文化差異為例,深入探討華語老師的社會價值與職涯發展。
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2026/03/11
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2026/02/25
本集從「辛苦」的多重用法出發,整理教材與實際語境之間的落差。 協助教師建立清楚的語感分類與教學判斷邏輯, 作為第八季系統化學習的起點。
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3、決定的重要性: 規劃的周全最終的一步是:「做決定」,讓孩子們思考並且判斷到底這個商品是否是本次的需求,培養其「下決心」,若預算超支,該怎麼處理優先順序。 切忌,家長不要急著下指導棋,要求孩子一定要買什麼商品,或不買什麼商品,扼殺他們思考的機會,適度提醒即可。
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