YUYA
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面對教學現場的劇烈變遷，我選擇重回校園，尋找能點燃孩子學習動機的創新工具。本站起源於王淳民教授「新興科學與教學創新」課程的觀察任務。這裡記錄了我對新科技、新觀念的實踐，以及那些課堂中閃現的創意瞬間。為了兼顧教學與進修的精力，本站內容均為「AI 協作產出」。期許自己在課程結束後，仍能持續產出有溫度的教育觀察。
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由新到舊
一位老師分享了在課堂中引入 Slido 的經驗，從起初的技術適應、解決互動痛點，到意外遭遇匿名言論挑戰，再到透過線上教學契機進行數位公民教育。文章探討了科技工具在教學中的雙面性，以及教師在數位時代引導學生建立價值觀的重要性。
本文分享一位科技小白導入「文字雲」工具於課堂教學。透過將學生的想法視覺化，不僅有效提升了學生的參與度與成就感，更讓平時較為安靜的學生重拾發言的勇氣。文章詳述了從國小自然科的應用，以及老師如何利用 AI 克服語言和技術障礙。此外，作者也探討了匿名機制帶來的挑戰與應對策略，如數位素養教育和建立規範。
在新興科技的幫助下，學習效率如何大幅提升。同時，也反思了現代人過度依賴科技（如 GPS）所帶來的純粹移動現象，以及可能導致的自我流失。藉由三歲兒子的「尋路者」精神，呼籲在善用科技加速學習的同時，也要找回像孩子般全身心投入、細膩感受周遭的「路徑尋找」能力，在科技與感官之間取得平衡，找回對世界的驚奇感。
本文摘要了邱富源教授的量化研究課程重點，探討 AI 使研究者從「操作者」轉變為「決策者」。課程涵蓋趨勢思維（重視熱情、AI 輔助研究設計）、AI 輔助量化研究流程（ NotebookLM 高效完成論文）、問卷設計與 SPSS 分析實務（AI 協作工具）、以及研究工具箱（資料庫、軟體、證照趨勢）。
5/5NotebookLM
本文記錄了作者在在職進修課堂上，被「幫小鳥築巢」課例的「不說破」教育美學所啟發，進而在實際自然課堂中，如何透過「刻意停頓」的薩提爾式對話，引導學生從實驗誤差中主動覺察、修正，最終發現物理原理的奧祕，體認到老師的「不作為」能激發學生的「大作為」，深化科學探究的價值。
