這幾天醒來，手機都會跳出郵件提醒，通知我又有學生上傳學習歷程，要到系統認證。因此，一早邊泡杯茶、邊點開學習歷程看一看，成了例行公事。
每每點開學習歷程，都有「哇！原來這位同學對這個主題有興趣！」、「原來他覺得自己這方面收穫最多！」的驚喜感。甚至有同學已經跳脫菜單，自己找出脈絡呈現學習的所得。過往總覺得，讓學生寫教學回饋，大家人都很好，要不就是無話可說，要不就是寫一些讚美之言，學生很難在給老師的回饋表中，呈現自己學習的歷程及困難，或是對某些內容的感受及想法。
即便上課有一些感動，但很多體悟跟感受是當下的，稍縱即逝，這時，可能需要看到自己當時寫下來的東西、走過的痕跡，才能再度喚起心中的那股悸動。
寒假這幾天，很多學生重新整理了一學期的各種學習單、閱讀單、寫作單、講義等，挑選自己最想分享的主題、內容來製作學習歷程，也可能是這種重新整理、回顧，再寫下自己的省思，才能呈現當時學習時的困難、突破，或是對於這些文章帶給他們的省思。
這幾天從看學生的學習歷程，雖然沒有花俏的排版，僅是很樸實的呈現，但我覺得在省思中所寫下的字字句句，才是最珍貴的部分。從中似乎讓我更了解每位孩子的特質跟學習狀況，我想，學習歷程的意義可能不只是為升學所用，為做而做，而是能讓學生停下來想想，自己在這個階段學到了什麼，也能讓老師停下來思考，接下來要帶學生往哪兒走。
