學習歷程
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#1080329
高三學長姐的學測成績公布後，小高一們在學校裡也同步收到許多訊息，例如了解大考遊戲規則與申請時程，參考學長姐寫的備審資料等，還有跟著高二生的倒數，聽說現在離下次學測已經少於365天了！
首先，面對即將修改的新課綱，老師們耳提面命，千萬不要有重考的打算。
從「時間線」與「生命之花」概念，到時間的多元性與選擇。透過「現在」的當下選擇，可以將無限的可能性轉化為真實的藍圖，鼓勵從分享與教學的角度重新盤點資源，運用費曼學習法與鏡子練習，以更廣闊的視野發現人生的新路線。
本文探討如何在 AI 時代引導孩子將科技應用從單純的升學或娛樂，轉變為解決真實社會問題的動機。透過「手勢辨識小幫手」的專案實例，強調培養孩子的同理心、問題定義、迭代思考和同理心設計等關鍵能力。
一場聊書講座，沒有給完整答案，卻讓學生開始思考與提問。從故事的停頓、提問的設計，到回應學生的方式，我看見閱讀不只是理解內容，而是慢慢走進自己的過程。那一刻，我也重新理解了「教」與「學」的距離。
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本文分享撰寫「未來學習計畫與生涯規劃」的三個步驟：從就讀動機出發確認人生目標、運用樹狀圖拆解目標為具體行動、對照校系資源讓規劃落地。強調學習計畫應展現思考深度與選擇能力，而非制式的待辦清單。
這是一個非常棒的專題方向。魚菜共生（Aquaponics）結合了生物循環與環境監測，非常符合高中「探究與實作」的核心素養。
一、 迷你桌上版設備設計 (觀賞/研究用)
這套設計採「垂直層疊式」，體積小且結構透明，方便觀察根系與水質。
植栽層（上層）： 使用透明壓克力或玻璃方盒，底部鋪設發泡煉石
透過生態教育館的參訪，學生在導覽、影片與手作活動中，逐步認識台灣動植物的生態樣貌，從觀察中建立與自然的連結。過程中不只是知識的累積，更是在經驗中理解生命與環境的關係，讓學習在生活裡慢慢發生。
