教學省思
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一位技師走進校園，修的不只是設備，也讓我重新看見學習與處事的不同方式。從跨領域的能力，到校園裡對技藝分流的不同看法，我慢慢理解：教育現場沒有絕對的對錯，只有在各種立場之間，如何找到更圓滿的可能。
通常口委會從各面向內容來了解考生適不適格當老師，諸如人格特質、課程教學、專業成長、班級經營、親師溝通、行政配合、危機處理等面向。平時代理代課的考生要能說出深刻的內容，在於認真的教學工作及省思，要有敏銳的觀察力去瞭解、探究別班及行政端發生的任何教育問題，尤其善用換位思考，最好把所思所想整理成口試答案。
雖然在海外教中文已邁入第三年，原本開學前幾天備課時，還開心的自認為日漸上手，要慢慢脫離菜鳥的慌亂，果然就會在開學時發生一些雞飛狗跳的小事。
由於我們屬於假日學校，基本上沒有自己專屬的教室、教學設備，我們是租用當地的小學教室做為校舍。我們沒有使用教室內所有電腦設備、網路、電視影音設備的權利。所以，每次
彼得．杜拉克說：「管理是最大限度地激發他人潛能與創意。」
需要透過別人、完成任務的角色，便是管理者。雖然此書是針對企業公司管理者而寫，但老師其實也是自己課堂（班級）的領導者與管理者。班級經營力也相當於培養人才、帶領成長的領導力。
怎麼辦？我剛剛是不是上了一堂很失敗的課？要怎麼處理這件事？現在我可以做什麼？下堂課我可以如何補救？
這幾天醒來，手機都會跳出郵件提醒，通知我又有學生上傳學習歷程，要到系統認證。因此，一早邊泡杯茶、邊點開學習歷程看一看，成了例行公事。
這幾天點開學習歷程，都有「哇！原來這位同學對這個主題有興趣！」、「原來他覺得自己這方面收穫最多！」的驚喜感。甚至有同學已經跳脫菜單，自己找出脈絡呈現學習的所得。
過往
