“為他人著想會讓你的孩子在生活中走得比任何大學學位都更遠。”

這句話，最近經常浮現在腦海中，歸功於兒童權利活動家瑪麗安賴特埃德爾曼。我走在當地的市場時，我聽到一對父子之間愉快的玩笑，他們在我身後大約十步之遙——關於那天晚上他們拿生日蛋糕的任務。聽他的詞彙和發音，我估計這個男孩有4歲。就在我走到前門時，男孩從我身邊衝過，猛地拉開門，剛走到商店的一半，爸爸就把他叫了回來。“讓我們為這位女士把門打開，孩子。”

我進門時看著他們倆，說了聲“謝謝”，然後我們就都離開了，各自進入了各自的世界——他們去了麵包店部門，我去了農產品部門。

爸爸優雅地處理了這一集，因為他沒有做出反應，好像他的孩子應該知道得更多；他明白這個男孩的衝刺是由於4歲的旺盛（如果男孩是10歲就不一樣了）。同時，父親也沒有放過向兒子示範該怎麼做的機會。

這就是秘密。我們在與孩子相處的數百萬個時刻教他們禮貌及規矩。這些情節經常在沒有警告的情況下出現，讓我們措手不及。我們應該牢記什麼，以便當機會出現時告訴我們的孩子該做什麼，我們也會優雅地處理它？

我們的孩子崇拜我們。

他們全心全意地愛我們。無論我們做什麼，他們都想做。他們想靠近我們；他們想觀察我們，傾聽我們，向我們學習，並被我們所愛。他們想和我們一樣。因此，從 3 歲或 4 歲開始，灌輸禮儀規矩，也就是“社交能力”，這是簡單而自然的。

現在是時候了。

年幼的孩子想知道——實際上，渴望知道——正確的做法。他們的身體和思想已經超越了蹣跚學步的階段。現在他們腳踏實地，語言可以用於有意義的交流，他們已經準備好進行下一階段的自我建設：社會化。他們遇到這個世界就好像在問：“我在這裡要做什麼？有人可以告訴我怎麼做嗎？

糾正與建模(成人以身作則讓孩子有樣學樣)不同。

像我們其他人一樣，孩子們很容易感到羞恥。如果父親在市場上說：“小心，兒子，你擋住了那位女士的道。”男孩會覺得自己受到了評判，而不是學習他應該做什麼。因此，即使我們對年幼孩子的行為感到惱怒或尷尬，我們的憤怒不是教訓——還有另一種方式。相信孩子這種行為不是惡意的，可能源自於孩子不知道該做什麼。展示我們希望孩子學習的。爸爸不需要再對他 4 歲的兒子多說什麼；男孩吸取了教訓。如果爸爸下一次又一次做同樣的事情，教訓就會得到加強。

父母是社會規範最有力的老師。我們向孩子展示什麼，他們就會做什麼。即便如此，為了堅持我們的教訓，我們必須始終如一和積極向上。最重要的是，我們必須塑造我們想要灌輸給孩子的行為。

正如瑪麗亞蒙台梭利所說，“如果不是解決社會問題、舉止得體和追求所有人都能接受的目標，那麼社會生活還算什麼？”

關於作者

DONOHUE SHORTRIDGE是位於科羅拉多州利特爾頓的蒙特梭利學校顧問。請訪問她的網站pdonohueshortridge.com。

參考

蒙台梭利 (M.) (1995)。吸收的頭腦。紐約：Henry Holt，p. 225.

推薦讀物

阿利基。(1997)。禮貌。紐約：Greenwillow Books。

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文章出處：美國蒙特梭利協會