正向的力量非同小可，甚至讓人突破自我的極限。
強大的好奇心，是學習的驅動力。
而正向好奇，其實是對「人」的關心與寬容。
水星家的孩子，在老師報告的過程中，我一直覺得孩子們好可愛。
原因是，大家很容易因為一個意見就群起贊同。
老師開玩笑的說他們是一群「吃瓜群眾」，
在意見尚未整合時，一意的跟隨，說「對啊對啊~或好啊好啊~」
但由孩子在課程中所贊同的，或同意的，
或讚賞的，你會覺得，
孩子們在學習的過程中，
不論是因為還沒有其他答案，
還沒探索足夠，
孩子所呈現的其實都是「正向」，
且「好奇」的。
這其實會帶出另一種學習的驅動力，
因為大家好像都有興趣的在一個問題裡參與著，
沒有人是置身事外的，另一個解讀是，
孩子們對於正在進行的事情，保有高度的興趣，
且好奇地等待接下來的討論或提出疑問，
或下一個問題的出現，而這就是課堂中的「專注」。
心理學家提出：對一個人傳遞「正向」，
會使人擁有正向的力量，學習進步得更快，未來發展得更好。
所以，每一個方案討論中，
老師先保持著高度的興趣，先接納各種奇怪的發展，先認同每一個努力，都是有目地，且待發展的。
那麼，似乎每一個孩子的提問或解答，
都會成為引發正向好奇與新鮮感的起始點。
就這樣來看，那結果似乎就無須擔心。
這是一個觀點與方案中的其中之一的精神。
我們都在期待孩子可以愈來愈好，和改變。
的確，已經到了中班，即將下學期再過個年之後就到了。
從不太懂事到懂事之間，有一段距離，
這距離包含著時間、學習、與發展。
孩子也真的可以有更多的思考、更多的語言、更多的關懷與體貼，
不過，那些原有的本質，也會因為認知發展上來，
而有更多的心思去調皮搗蛋的這些呈現，也都是長大的產物，
看見好的，伴隨著不好的需要改善的，也相對發展出來，父母也要跟著看見。
我想，長大之後，
總是在修修改改的自己中成為一個更趨於完整的人。
同時也要問問自己「爸爸媽媽-我自己改變了嗎?」「多或少」呢?
其實，我們是可以創造的，去創造正向的力量，來幫助自己和孩子。
每天在太陽西下，月亮升起，與孩子談談聊聊的那個時光，你保留多少呢?
每天累績的儲存的能量，有多少呢?
時光總是跑得很快，班親會短短兩個小時，縮影了一個學期，
但能力與發展不會是在說說唱唱唱中，談談笑笑就過了。
那是一段極為深厚的基礎養成的小日子，
中班的生命歲月，不過就是4歲多、接近5歲，可以聊得有很多，
可以理解的也很多~不要小看他們，他們都聽得懂得。
好好把握接下來的時光喔~
