大班的孩子會主動拿著親子繪本坐著靜心等待 ，接著就是跟著老師一起閱讀前一天和當天的童詩，
然後選擇一個語詞認識，並玩造詞遊戲。
這天，我們認識的語詞是「調皮」，
看看孩子怎麼從這兩個字造出新的語詞... 在這之前老師跟孩子說明“調”這個字有兩種唸法，
讓孩子了解同字不同音。
聖博：一「條」。 老師：你說的「條」跟我們的「調」是不一樣的 。
老師把文字寫在一旁讓孩子觀察。
幼兒：那是同音不同字。
以宸：調色盤。 昀陞：調音。
老師：皮可以造什麼詞？
庭瑋：皮膚。
騉轅：皮帶。
嘉麗：袋子的袋是上面一個夢時代的「代」，
下面是衣服的「衣」，合起來就是袋子的「袋」 。
學習文字可以很有趣，不一定要從注音符號 學起，
我們從文字去學習拼音也認識注音符號，
我們從成人的發音去聽到是哪些注音符號而組成的，
透過每天的閱讀習慣，可以發覺到孩子們認 識的文字越來越多。
在蒲公英我們透過多元的方式學習，幼兒在 教師經常的示範帶動下，
彼此也會互相模仿，閱讀和書寫的行為都是在師生的示範和模仿中，自然發展而來。
讓孩子去感受、認識與探索，進而演變成自己的經驗，對於文字的學習是可以這麼有趣。
