伍、令人印象深刻是口試決勝的關鍵
考生一定聽過有人這樣跟你說，口試時要能感動口試委員，你才會獲得高分。說實在的，擔任教甄口試委員近十年，還真沒被考生感動過，倒是每年都有幾位考生的表現令我印象深刻，這裡當然是指好的印象。在自然類科口試場，有位天文學碩士的考生，敘說他在南投山區小學代理期間，由於校長「誤會」學天文的人應該地上也什麼都會，自然科學課要教，科展要做，編輯自然科學月報刊，晚上就拉學生一起到校舍屋頂觀星，實現他想來南投教書的心願，他用平淡真誠的口吻說了他自己的故事；在特教類科試場，有位考生說她面對腦性麻痺的學生，她跟自己說，給自己和那位學生一年的時間，結果教會腦麻生自己拿湯匙喝湯，當孩子學會的那一刻，她激動到無法言語；在一般類科試場，有位考生追隨投緣的講座，每兩週假日從雲林來臺北學習薩提爾成長課程，為了就是輔導班上一位情緒障礙學生。
以上令人印象深刻的回答，應該都是考生親身經歷後才有的真情流露，而這些回答有著共同的元素：細節、畫面、情節、熱情。沒錯!這也就是故事的元素，考生想要打動人心，留給口試委員深刻的印象，說自己的生命故事是非常棒的選擇，更何況口試委員也常喜歡問這類切身題型。所以建議考生針對最得意(難過)、最成功(失敗)、最深刻(遺憾)的故事(人事物)應事先準備，將情節、對話、啟示去蕪存菁，以免說得「落落長」而失焦。
另有考生不知從哪裡學到的「技巧」，說到感人傷心處要略帶哽咽、哭腔，還真不建議考生花心思往這方面想，情感通常會隨言語自然帶出，情緒表現控制自然即可，無須刻意營造。記得有回在考場上關懷式的問一位年紀稍長的考生剛才試教的狀況如何，她講沒幾句就哇哇地哭了起來，雖然是真情流露，但明顯影響隨後的口試問答，也引起口試委員的質疑。在此建議考生，口試不宜採哀兵政策，更不要爭取同情分數，因為口試委員要選的是要有抗壓性的老師。
以下是一個輔導中輟生成功的故事，用夾敘(說故事)夾議(說論點)方式更能增顯說服力。
題目八：妳說有輔導過中輟生成功，可以說說妳的經驗嗎?
零中輟應該是所有老師的教育信念，老師有責任營造溫馨友善的學習環境，協助學生回到正軌，讓學生安心自在的學習。
記得小花是個微胖的小六學生，父親因案在監獄服刑，母親在她三歲時離家出走，因而單身的姑姑就負起養育、教育的責任。姑姑上大夜班的工作，每天作息跟小花完全相反。小花經常半夜上網，造成早上爬不起床，就乾脆不到學校上課。那段時間還迷上網戀，約了大她十多歲的網友見面，網友見她不到5分鐘，講了一句「妳怎麼那麼胖?」就閃人離開，讓小花足足哭了三天三夜。
我輔導中輟生的方法，說白了就是「等待」、「不放棄」。記得那一次到她家抓人是在一個傾盆大雨的清晨，我跟一位男老師騎著一輛摩托車，把她包夾在坐墊中間，一路上老天像提水桶似的不斷倒在我們三人身上，加上路邊飛濺的水，讓我們一路尖聲驚叫。回到學校，全身溼透、瑟瑟發抖的小花，主動告訴我說，明天起她要自己來學校，她保證一定會來學校上課。就真的從此沒缺課。
把人找回來還只是第一步，把心留下來、給她展能的舞台才是輔導的重點。請專輔諮商輔導，找同儕好友陪伴互動，請她擔任國語小老師，補強她數學落後進度，聘請她擔任輔導室愛心小天使，到幼兒園說繪本故事給小弟妹聽。漸漸地，她就回到正軌，終於展現天真活潑的笑容了。
多年後，我們夫妻走在縣民大道上，迎面而來是位亭亭玉立的亮麗姑娘，是小花主動認出我來，開懷笑容裡聽到她正準備代表學校(某科技大學)參加全國美容化妝比賽，更聽到話裡對小學師長的感念。這不就是我們當老師最大的成就與價值嗎?(陳莉君/註：該情節已轉化)
