我開心的和學生分享著我家養了兩隻流浪貓的事情，
這位同學，我就稱他為浮誇哥，
大聲開口說：
「我家也有養貓！養了30隻哦！」
大家紛紛驚呼，
怎麼可能養這麼多隻啊！
接著另一位學生說她家有養過倉鼠，浮誇哥再次大聲說：
「我家也有養倉鼠！我們家的其中一個房間都是倉鼠。」
我也有
浮誇哥這陣子開學後，就一直出現這類事件。總是愛說「我也有！」而且他會說出更誇張、更厲害的數量。當其他人說，要去問他的爸爸媽媽確認時，他會更有自信的說：「可以啊！我說的是真的！」
而浮誇哥，為了不讓自己的話前後矛盾，常常需要說更多的謊話來包裝。偏偏，浮誇哥的記憶力，相當短暫，常記錯之前誇下的海口。像是貓咪，他最一開始說的是30隻，第二次說成20隻時遭同學質疑，他會立刻改口，原本是30隻沒錯啊，只是後來又多養了20隻。
浮誇哥的事情，我小心處理。原因是因為：
越浮誇，就越危險；就像氣球，一戳就破。
我沒有直接在課堂，當著他的面打給父母，求證！洗臉他！原因是因為，洗臉完之後？對他、對我及對大家有什麼好處嗎？他可能會覺得丟臉，他可能不敢再說，但這只是處理下游的「行為」，我認為這樣根本沒碰到他的「上游思維」。
成為自由人
我想起了〈成為自由人〉中的一段話：
『知道自己「有」什麼，就不會害怕讓人知道「沒有」的部分。沒有人是全能，我們也不會因為更附和別人的看法，就能讓自己變得更重要。自信一定同時來自「有」的增強，和「沒有」的坦率。
卸下保護機制，才是成長的開始。那些我們所擔心的失敗，只要敢承認，它就不會是問題。你會發現，對某是不在行，被小看，仍能自在微笑坦承的人，一點都不弱。』
我恍然大悟，沒錯！浮誇哥就是因為對於自己「有」的部分根本不清楚，才會一直一直強調自己到底有些什麼，因為就怕其他人不知道他哪裡厲害。
以及，他可能也不夠明白，再厲害的人都有害怕及不擅長的事情，這是常態，是正常的。
我開始漸進式的利用課堂活動著手處理浮誇哥。
課堂脈絡
１．瞭解常態
我們先利用「訪談」老師及學長姐，讓小孩知道，有些特別耀眼的人，其實也有不為人知的小秘密。例如有一位棒球隊的高年級學長就說，他一開始想練棒球，是因為不想在班上睡覺而已；有位成績很好的同學，說他其實最喜歡打電動；有位公認很兇的老師，其實最害怕小老鼠。
帶著小孩知道，每個都有不同的樣子，但不影響我們對他們的感覺。
２．看見自己的有
接著我們練習當個自己的「觀察者」，這位觀察者看見了自己哪些努力的部分？浮誇哥說他努力寫作業、很努力訂正、也很努力早起到學校。
這些努力，都很珍貴，也值得被自己看見。
３．面對自己的沒有，並往前走
接著就是最難的部分了。大部份學生不容易看見自己的「沒有」，能夠坦率承認自己不會，更是少之又少。我們選擇不一直挖出自己沒有的部分，當然也不可能邀請同學互相挖缺點。我選擇談一個信念：坦率面對失敗。
當你發現這件事情不會，或者沒有自信的時候，承認！反而可以讓自己跟其他人都更輕鬆。承認自己的沒有，進而更加認識自己是什麼樣的人，你才能知道要努力些什麼。
後記
雖然資源班每次上課的學生人數都不多，但是其實要處理的議題沒有少過。而這種看不懂自己、利用偽裝過生活的小孩，更是比比皆是。
我也謝謝你，讓我認真思考該如何面對偽裝，希望這次的努力，能讓我們兩個一起成長。
